小學語文教學工作計劃三年級(精選13篇)-預覽頁
【正文】 解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔小學語文教學工作計劃三年級篇三本學期要繼續(xù)側重于抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。要創(chuàng)設特定的情境。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。（五）綜合性學習綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。單元里的內(nèi)容沒有“導—扶—放”的前后序列，老師可根據(jù)學生們的實際情況、教學需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活
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