【正文】 班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一個(gè)人的不努力會(huì)導(dǎo)致班級(jí)榮譽(yù)受損?！甭?tīng)著荊軻的稱(chēng)贊，太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財(cái)?，放在盤(pán)子里，送給荊軻?！九e例】【探究】“哥倫比亞號(hào)”事故的直接技術(shù)原因是，這架航天飛機(jī)外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機(jī)左翼前緣的熱保護(hù)部件，形成了裂孔，致使7名宇航員喪生。兩者在一定條件下（一定范圍內(nèi)）相互轉(zhuǎn)化。醫(yī)生說(shuō)：“包你背直”。2系統(tǒng)的基本特征： 【探究】：田忌賽馬故事中田忌是如何戰(zhàn)勝齊威王的？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)）不在意一匹馬的比賽結(jié)果,而是統(tǒng)籌全局,注重整體目標(biāo)―――著眼整體性根據(jù)對(duì)方的部署，調(diào)整馬匹的出場(chǎng)次序―――遵循有序性通過(guò)合理安排次序，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整―――注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向結(jié)果：整體功能大于部分功能之和，田忌獲勝。于是，三個(gè)小和尚你追我趕，一會(huì)兒把水缸挑滿了?！痉治觥浚旱谝环椒ǎ喝齻€(gè)小和尚分工協(xié)作把水缸挑滿，這說(shuō)明整體與部分是相互聯(lián)系、相互影響的。3系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求： 用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物：用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物，既要著眼于事物的整體，從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng),又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記整體和部分的含義，系統(tǒng)的基本特征。確立的重點(diǎn)的依據(jù)：認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界，學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要采取以下教法：直觀演示法：利用多媒體、漫畫(huà)、圖片材料等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)法：為了讓學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用了評(píng)價(jià)思考法、自主探究法、集體討論法、總結(jié)反思法等。 告訴學(xué)生從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面去把握整體和部分的含義。讓學(xué)生思考：鐘表是由各零部件組成，但任何零部件都不具備計(jì)時(shí)功能，這說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?引出b﹑整體和部分相互聯(lián)系a﹑二者相互依賴(lài)學(xué)生分析成語(yǔ)俗語(yǔ)：“國(guó)興則家昌，國(guó)破則家亡”， “牽一發(fā)而動(dòng)全身”，共同體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?老師歸納b﹑二者相互影響學(xué)習(xí)原理的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，那么這個(gè)原理給我們提供了什么樣的方法論呢?(2)整體和部分關(guān)系原理的方法論出示名句：“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬(wàn)世者不足以謀一世”。田忌賽馬反敗為勝的故事就是很好的例證。2﹑掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。師生回到情景導(dǎo)入的歌曲《國(guó)家》，根據(jù)其設(shè)問(wèn)，采用師生對(duì)話的方式，共同總結(jié)一對(duì)關(guān)系，一種方法，列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。能力目標(biāo)：，在處理問(wèn)題時(shí)，既立足整體，又重視部分，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；，學(xué)會(huì)用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物和處理生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；。四、教學(xué)過(guò)程師：（音樂(lè)停）同學(xué)們，從剛才的畫(huà)面和音樂(lè)聲中，我們已經(jīng)感受到了七巧板的神奇?，F(xiàn)在就以七人小組為單位，小組成員各執(zhí)一板，完成右側(cè)拼圖。以下環(huán)節(jié)解決整體部分的含義師：（手指圖）同學(xué)們，這是一幅由七塊板拼接成的少女舞帕圖。再?gòu)钠磮D的過(guò)程看，整個(gè)拼圖是一個(gè)過(guò)程，完成拼圖要先看懂圖形，整體把握?qǐng)D形，然后把板子分發(fā)給小組成員，小組成員按照一定的順序拼圖，然后對(duì)圖案修改完善，的每個(gè)步驟就是拼圖過(guò)程中的階段。師：圖案中的任何一塊板都不能單獨(dú)具有整個(gè)圖案的表意功能。而整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具有的功能。師：拿掉一塊板，會(huì)對(duì)人物圖案產(chǎn)生怎樣的影響？這說(shuō)明了什么？（拿不同的板，影響不同）生：（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）整體是由部分構(gòu)成的，離開(kāi)了部分，整體就不復(fù)存在。代表的是石子。我們借助于一張圖表來(lái)歸納小結(jié)一下。（板書(shū)：系統(tǒng) 要素）那么，什么是系統(tǒng)呢？（板書(shū)：含義）生：系統(tǒng)是……師：整體就一定是系統(tǒng)嗎？生：只有具備了整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向的基本特征的整體才能成為系統(tǒng)（板書(shū)：含義 特征）師：怎樣才能把一個(gè)整體優(yōu)化成一個(gè)系統(tǒng)呢？（板書(shū)：要求）生：（師引導(dǎo)回答）①著眼于事物的整體性；遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。省泰中位于城市中心位置，同學(xué)們上學(xué)途中可能都會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題：路難行，安全隱患多，城市交通問(wèn)題突出。我們一起來(lái)用本堂課所學(xué)內(nèi)容分析一個(gè)案例：某校高二學(xué)生小明的歌唱得不錯(cuò)，被校合唱團(tuán)看中了，同學(xué)們也一致推舉他參加。結(jié)合本課知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)小明同學(xué)認(rèn)識(shí)的看法。一方面他肯定“高中階段是人一生中的關(guān)鍵階段”。運(yùn)用知識(shí)：整體與部分是相互區(qū)別的，整體的主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分。參加藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)有利于鍛煉綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。④小明把參加活動(dòng)與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，忽略和系統(tǒng)優(yōu)化方法的運(yùn)用。課后，請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)嘗試用本課所學(xué)的知識(shí)和方法，做一份人生規(guī)劃。因此，我們要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。而在唯物辯證法的聯(lián)系觀要求中，很重要一點(diǎn)就是正確認(rèn)識(shí)和處理整體和部分的辯證關(guān)系，那么整體和部分之間是什么關(guān)系的呢，下面我們來(lái)看一下。因?yàn)橹挥羞@樣，事物才能成為有機(jī)整體。例子：“譬如一只手，如果把它從身體上割下來(lái)，名雖可以叫手，實(shí)已不是手了”列寧很欣賞這句話，并作了補(bǔ)充：“身體的各個(gè)部分只有在其聯(lián)系中才是他們本來(lái)應(yīng)當(dāng)?shù)哪菢?。顯然，盛在玉盤(pán)中的血淋淋的手，已不再是能歌善舞的手了。特別是處于關(guān)鍵部位的部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。另外，整體與部分還是相互作用的，且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。一是樹(shù)立整體觀念和全局的思想，做法是從整體出發(fā)，在整體上選擇最佳行動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。例子：學(xué)生學(xué)習(xí)要平均，不用偏科、“跛腳”，只有每一科目都搞好了，整體成績(jī)才會(huì)上去。整體與部分的關(guān)系，在一定意義上也就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。是作為整體的組成元素、因素、方面、部分而存在。治駝背的寓言嗎？說(shuō)的是山東有一醫(yī)生能治一切駝背，方法之獨(dú)特、手術(shù)之簡(jiǎn)便舉世無(wú)雙。例子：生物中的天敵滅蟲(chóng)、元素的分子排列③優(yōu)化原則——系統(tǒng)內(nèi)部各要素的結(jié)合使整體的功能具有了趨向強(qiáng)化的特征，整體的功能不是部分的簡(jiǎn)單相加，整體大于部分之和，從而為人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐提供各種優(yōu)化的方案。于是每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。最后想出來(lái)一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。如何制訂這樣一個(gè)制度，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問(wèn)題。量變引起質(zhì)變的形式多種多樣，但基本形式有兩種：第一，由于事物在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度、和規(guī)模等方面的變化引起質(zhì)變；第二，數(shù)量不變，構(gòu)成事物的成分在排列方式和結(jié)構(gòu)上的變化也會(huì)引起質(zhì)變。c、即將在我們宜昌興建的三峽工程，圍繞是上還是不上的問(wèn)題，數(shù)千位專(zhuān)家學(xué)者爭(zhēng)論了幾十年。此部分內(nèi)容與生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)將有一定的興趣；聯(lián)系的觀點(diǎn)既是世界觀又是方法論，這對(duì)初學(xué)哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)、世界觀、方法論關(guān)系不是很明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上有一定難度。 理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法；綜合性思維方式。 過(guò)程與方法：通過(guò)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)典型事例的分析，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及綜合性思維方式等知識(shí)點(diǎn)的思路與方法。 組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實(shí)踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識(shí)與觀念。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹(shù)立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價(jià)值觀的最終落腳點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生分析整體和部分的關(guān)系。 （3）處理好整體和部分關(guān)系 ○應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分功能之和的理想效果； ○同時(shí)必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。 師問(wèn)：世界觀與方法論的關(guān)系？(從而過(guò)度到方法論要求) 生：答略 生：舉身邊事例分析 師：同學(xué)們回答的相當(dāng)好，做為獎(jiǎng)勵(lì)，我們聽(tīng)段音樂(lè)放松一下。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。 欣賞音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)所反映的內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的情感和價(jià)值觀 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 （1）系統(tǒng)的概念和基本特征 （2）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的： 從實(shí)踐方面看： ○著眼于事物的整體 ○遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性 ○注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 從認(rèn)識(shí)方面看： 我們用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。 系統(tǒng)的基本特征：整體性，有序性，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 宣布游戲規(guī)則 。 從認(rèn)識(shí)方面來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)優(yōu)化方法要求我們用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。所以，要十分注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)有序，注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，實(shí)現(xiàn)整體大于部分之和的功能。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提高、升華 通過(guò)小結(jié)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有更全面的理解 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并能做到學(xué)以致用 本課知識(shí)體系（板書(shū)參考）設(shè)計(jì) 基本特征 內(nèi)容 要求 實(shí)踐 教學(xué)后記： 1.、注重課堂教學(xué)資源的發(fā)掘，保證了課堂教學(xué)效率的提高；利用電教媒體教學(xué)后，增加課堂教學(xué)信息的密度，提高了課堂教學(xué)的效果。 4.堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法【教學(xué)過(guò)程】【學(xué)習(xí)過(guò)程】整體______構(gòu)成，它只有對(duì)于組成它的部分而言，才是一個(gè)確定的整體。特別_______________的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。像人們常說(shuō)的，“兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕”就是選擇最佳方案的形象比喻和說(shuō)明。（2）系統(tǒng)與要素的關(guān)系系統(tǒng)是由__________________構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要素是_____________的部分。②_________原則有序性原則認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相關(guān)性有一定的規(guī)則，而不是雜亂無(wú)章的，系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級(jí)式結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用的。’被一些管理學(xué)家奉為定律，意在提醒人們防止因1％的錯(cuò)誤導(dǎo)致?100％的失敗。你對(duì)這里“一定意義上”的理解是，但有共同之處3.“魯有執(zhí)竿入城門(mén)者，初豎執(zhí)之，不可人，橫執(zhí)之，亦不可入，計(jì)無(wú)所出。新城的發(fā)展可以疏解中心城區(qū)人口，集聚新的產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展，成為集就業(yè)、生活、娛樂(lè)功能為一體的新區(qū)，使北京城市建設(shè)有利于首都功能的發(fā)揮，有利于成為“宜居城市”。 b，①②③c.①②④“他說(shuō)：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。 ③把握系統(tǒng)優(yōu)化的方法要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 ’a.①②④ ③人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系 b.①②④c.①③④運(yùn)用整體與部分關(guān)系的原理，說(shuō)明社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)與改善民生的關(guān)系。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題篇八《生活與哲學(xué)》第七課 第二框用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案【課前延伸學(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】；地位、作用功能 不同整體是由部分構(gòu)成的，離開(kāi)了部分，整體就不復(fù)存在。整體的功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到部分。：系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級(jí)式的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)帥著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過(guò)程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。整體和部分在事物發(fā)展過(guò)程中的地位、作用和功能各不相同。部分的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。系統(tǒng)優(yōu)化的方法原理及方法論（1）原理：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物的整體性；要注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。近年來(lái)中部地區(qū)卻出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)放緩的趨勢(shì)，位于中國(guó)版圖中心的這一地區(qū)正面臨“凹陷之憂”?！边\(yùn)用整體和部分的關(guān)系，分析中央實(shí)施“中部地區(qū)崛起”戰(zhàn)略的重要性。國(guó)防科工委會(huì)同各有關(guān)部門(mén)成立了工程領(lǐng)導(dǎo)小組，任命了工程總指揮和總設(shè)計(jì)師“兩總”系統(tǒng)，明確目標(biāo)、分解任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，精心組織工程的實(shí)施。觀察家認(rèn)為，煤電矛盾反映出整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)全局性的問(wèn)題。 c.①②④ （ ③要統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo) b.②③④ c.①③ d.①②③④，卻是發(fā)展的核心內(nèi)涵?！闭_處理整體與部分的關(guān)系，必須重視全局。 ，整體不能脫離部分而存在 ，全盤(pán)皆輸，必有一得 這啟示我們（ ③要統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo) d、②④二、非選擇題材料一：黨的xx屆六中全會(huì)作出了《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》,按照民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求……推動(dòng)社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。著就要求我們?cè)趶?qiáng)調(diào)部分服從整體的前提下，必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。系統(tǒng)作為一個(gè)整體，具有它的每一要素都不能單獨(dú)具有的功能。系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級(jí)式的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用，國(guó)防科工委會(huì)同各有關(guān)部門(mén)成立工程領(lǐng)導(dǎo)小組，任命了工程總指揮和總設(shè)計(jì)師“兩總”系統(tǒng)，明確目標(biāo)、分解任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，保證了工程有序、有效實(shí)施。（4）運(yùn)用綜合的思維方法認(rèn)識(shí)事物。(2)在整體與局部的關(guān)系中，整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)帥著部分，具有部分所不具備的功能?！菊n后拓展學(xué)案】1—6：bbdbac（1）設(shè)和諧社會(huì)是一個(gè)系統(tǒng),社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)則是要素。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：能識(shí)記整體與部分的辯證關(guān)系；系統(tǒng)的含義與特征。在處理問(wèn)題時(shí)，既能看到整體與部分之間的聯(lián)系又要看到它們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合性的思維方式認(rèn)識(shí)事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠初步樹(shù)立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個(gè)人與集體或他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，努力把自己融入集體，