20xx年古詩(shī)題西林壁教案(六篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，鳥語(yǔ)花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢？學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會(huì)。[閱讀是個(gè)性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)中容易寫錯(cuò)的字，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將這些字書寫到黑板上的田字格里。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會(huì)，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。（課件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望廬山五老峰》；陶淵明的《飲酒》；蘇轍的《游廬山山陽(yáng)七詠》；毛澤東的《廬山仙人洞》）。（2）收集一些富有哲理的小詩(shī)，抄一抄、背一背，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。]題西林壁看景橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！额}西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。)請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說(shuō))廬山是歷史文化名勝。書法，詩(shī)詞造詣很高。那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)答案就在詩(shī)中，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!“之所以?！痹谏钪心阌龅竭^(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書背，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇適合自己的方法理解詩(shī)意，可以自學(xué)，也可以找同伴合作。師：自己理解了詩(shī)意，輕聲把詩(shī)句讀一次，想想：有什么疑問(wèn)嗎？生：怎樣才能看清廬山真面目呢？師：請(qǐng)剛才畫畫的同學(xué)把你的畫展示出來(lái)，這是六個(gè)角度看廬山，老師請(qǐng)教大家：蘇軾只在這六個(gè)角度看了廬山嗎？生：他只選了六個(gè)有代表性的角度。生：每個(gè)角度，只能看到廬山的一部分。師：看山如此，看事如此，看問(wèn)題也一樣?！痹诒臼坠旁?shī)的教學(xué)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是一個(gè)平等的參與者，體現(xiàn)在：讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以學(xué)定教，邊學(xué)邊質(zhì)疑，以學(xué)生問(wèn)題為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)領(lǐng)悟道理時(shí)由看山到看事，由正面到反面，層層深入，很有層次感。你們想聽聽么?二、學(xué)習(xí)古詩(shī)聽古詩(shī)范讀。小朋友齊讀古詩(shī)。理解古詩(shī)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。二、基本部分教師出示掛圖，幫助幼兒理解古詩(shī)。師提問(wèn):你聽到古詩(shī)里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己在古詩(shī)中聽到的內(nèi)容。廬山的瀑布，景色好美，這首古詩(shī)也寫的很美，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。三、結(jié)束部分復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》。，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(二)抓字眼，明詩(shī)意1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。板書：一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)。(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。結(jié)合注釋解釋“題”、“西林”的意思。指名一學(xué)生朗讀!教師明確難字讀音:側(cè):c232。請(qǐng)學(xué)生范讀。(1)學(xué)生理解“橫看”、“側(cè)看”,讓學(xué)生明白“橫看”是從正面看之意。從側(cè)面看,廬山___________________________________。從低處仰望,廬山___________________________________。 他遠(yuǎn)望廬山,云天飄渺,若隱若現(xiàn)。他不禁吟誦——遠(yuǎn)近高低各不同。(1)師引導(dǎo)質(zhì)疑:蘇軾為什么“不識(shí)廬山真面目”(2)感悟因“不同”而“不識(shí)”。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正
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