【正文】 用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。此時(shí)，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔO(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。第三課時(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。設(shè)疑面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的鳥的天堂的具體地址在哪兒鳥的天堂的有多少年的歷史了鳥的天堂最初是怎樣形成的鳥的天堂里有哪些種類的鳥人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……這些問題在網(wǎng)上都有答案。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作自主探究1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。當(dāng)沒看到鳥后失望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想”。證實(shí)鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對比，波瀾起伏，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。學(xué)生已知領(lǐng)域：對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們對于寫景文章有初步的認(rèn)識。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。錄像，有關(guān)資料2課時(shí)第一課時(shí)（一）從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。）引：這是怎樣的一棵榕樹?。孔屛覀儼橹﹃柕挠鄷?，走進(jìn)這株大榕樹?？梢詣庸P標(biāo)注出來。）（2）指名朗讀引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)？（3）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會感悟能力）（4）播放視頻課件：美麗的大榕樹（學(xué)生觀看，教師配樂朗讀58自然段）（5）有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。（在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。（復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）（二）學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語句，感悟體驗(yàn)引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢？學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？讀113自然段，這里的鳥兒怎樣？（讀中品味用詞準(zhǔn)確生動，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。）（4）扮演角色，想象說話。）（三）齊讀最后一自然段為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”？（這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎？）（加深理解，體會作者表達(dá)的思想感情）（四）拓展延伸，鼓勵探索。）（五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作）摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。）《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。板書：鳥的天堂學(xué)生齊讀題，再個別讀題。讀了這個課題，你有什么疑問嗎？讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。（齊讀課題）什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂再讀課題鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？學(xué)生匯報(bào)交流。齊讀：這美麗的南國的樹！（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請大家默讀10—13自然段。）（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。鳥兒真快樂。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。板書：動態(tài)（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。面對這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文這篇課文作者動靜結(jié)合，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達(dá)了作者贊美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感。學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。課文第12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。一、談話揭示課題：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。你們愿意再讀讀課文嗎？請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？……四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））（出示學(xué)案）：師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。㈠假設(shè)按學(xué)案（a）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）a：介紹大榕樹1 大：許多棵 窄葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）2 有感情朗讀相關(guān)的語句。師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)，卻是感到 。㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八有感情地朗讀課文，認(rèn)識榕樹的大而茂盛，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。定向誘導(dǎo)：導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個地方，它充滿生命絢麗的夢想，它吸引天下的人兒深情向往。從這句話，我體會到這是一株茂盛的榕樹。（板書大）3．師引導(dǎo)看圖片，對著圖片說你看到了什么？榕樹的根很多，樣子也各不相同。是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)造了獨(dú)木成林的奇跡。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。我們先來看圖片。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？榕樹生命力的旺盛。誰來讀讀作者的贊嘆？（3）這美麗的南國的樹！這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。你概括得真好。感受熱鬧讀。出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？歡樂，活潑，可愛。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？可以聯(lián)系上下文來說說。出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個景點(diǎn)對那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動態(tài)描寫。其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過渡語銜接也比較自然。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。展示：明顯地表現(xiàn)出來。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。ng。）作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。作者主要描寫了什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：大榕樹師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)？（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。這一次，作者有沒有看到鳥？學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補(bǔ)充并板書：第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。）請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用動態(tài)描寫。背誦課文中自己喜歡的部分。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一課時(shí)1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。4．理清課文脈絡(luò)。2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？二、預(yù)習(xí)課文1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。6．質(zhì)疑。4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。三、學(xué)習(xí)第三段1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？2．再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。四、學(xué)習(xí)第四段1．自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研