【正文】 。通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡，一片熱鬧的景象。（2）自由讀167。師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？b、從“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)。指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。（熱鬧）那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢？看167。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。討論（2）：人們護(hù)樹(shù)，使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。14學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。三、總結(jié)全文，深化主題。同時(shí)也學(xué)會(huì)了讀書(shū)時(shí)要用心去感悟發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己讀書(shū)的能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸到課外實(shí)踐。展開(kāi)聯(lián)想、想象去發(fā)現(xiàn)感悟前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？鳥(niǎo)的數(shù)量多，鳥(niǎo)的種類(lèi)多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀。）２、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）（板書(shū)：榕樹(shù)、樂(lè)園）３、介紹榕樹(shù)：為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌。３、體會(huì)作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹(shù)??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。例如，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株?！斑x自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！而B(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟?！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話(huà)”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。本課形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？同學(xué)介紹有關(guān)資料。③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句?！薄叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。五、布置作業(yè)：寫(xiě)出反義詞熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）選詞填空似乎幾乎他高興得（）要跳起來(lái)了。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書(shū)：大榕樹(shù)二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的?！敝笇?dǎo)朗讀?！敝笇?dǎo)朗讀。過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹(shù)，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢？引讀第9小節(jié)?？赐赇浵窈?，你能用自己的話(huà)描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？指名學(xué)生讀。學(xué)完這篇課文后，請(qǐng)你談一下自己的感受。五、板書(shū)：大大榕樹(shù) 獨(dú)木成林美鳥(niǎo)的天堂多鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛歡《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？２、對(duì)呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。６、質(zhì)疑課題：作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢？１、讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。２、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。４、有感情地朗讀相關(guān)段落。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹(shù)之大。（這句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗?！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。⑶ 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周?chē)庆o寂的……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。③ 齊讀。６、小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧?、?以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。（1）你為什么這樣讀？（2）“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。第二課時(shí)四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。（3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。七、板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一1．理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。（1）天堂常用來(lái)比喻什么？（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。第3段第10至13自然段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。教學(xué)札記：（一）學(xué)習(xí)第2段課文內(nèi)容。（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？（大榕樹(shù)。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”?！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。背誦課文的部分段落。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一、談話(huà)１、什么是天堂？（指名回答。三、檢查自學(xué)效果１、指名讀課文：在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。一、引入同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言。）５、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。在不理解的地方做上記號(hào)。⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。原因可能是：ａ、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；ｂ、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三：理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。學(xué)生繼續(xù)搜集資料。巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂，兩次看到的景象截然不同。學(xué)生自由練讀。)(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。(哦，老師看出來(lái)了，是快速抖動(dòng)。③一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，這美麗的大榕樹(shù)告別了。①樹(shù)龐大，可供群鳥(niǎo)筑巢。1.(出示幻燈片9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自然、和諧共處的境界，親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。，把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。多媒體課件師板書(shū)“天堂”。讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?點(diǎn)撥：樹(shù)根——深；樹(shù)枝——多；樹(shù)葉——綠。點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙。(二)第二次游覽，研讀9—14自然段仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識(shí)課前游戲反口令師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥(niǎo)的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話(huà)概括這部分的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。這部分對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。當(dāng)?shù)貧夂虺睗?，適合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。（3）景物的動(dòng)靜描寫(xiě)。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。什么是天堂？（指名回答）板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、按照要求