【正文】 校內(nèi)教研活動時，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧。我想，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得，永遠不會選擇來上公開課的。充分取長補短后，又實際研究了第二單元教學目標，可以概括為三:。怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。在進行朗讀指導(dǎo)時，學生知道要抓關(guān)鍵詞，學生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭，我想順勢深入，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學生再怎么找詞語替換其實質(zhì)都差不多。因為我的人為割裂，浪費很多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實，拓展深度。音樂課黃河頌教學反思總結(jié)篇三這次聽課，著實給我一次學習、提高的機會。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現(xiàn)要從學生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美?是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作?！皩W科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會合理地進行各學科知識的穿插。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。那么，在中學音樂教學中，我們作為音樂老師更應(yīng)該對學生進行審美能力的培養(yǎng)。近年來，新課改明確提出要對學生進行素質(zhì)教育，不能只重視考試成績，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。通過音樂課的教學，培養(yǎng)學生成為文明、守紀的社會主義建設(shè)人才。音樂是聽覺藝術(shù)，是通過音響來塑造藝術(shù)形象，在中學音樂課本中編配了許多富含上進心、充滿正能量的作品。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)當采取一切措施為了學生身心健康發(fā)展而努力，使學生在豐富多彩、音樂風格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化，感受人類文明，從而達到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力，做一個文明、守紀、熱愛生活的人。知識是打開智慧大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。”作為一個音樂老師，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間。音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。審美評價能力的培養(yǎng)，在于教師在教學中要引導(dǎo)學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴?？傊?，中學音樂教學是對學生進行審美教育的最“美”途徑。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。音樂課黃河頌教學反思總結(jié)篇六作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。3介紹主題(可先聆聽一遍)。而通過這次培訓學習有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：，以利于音樂欣賞初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應(yīng)。把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在美的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學生有目的的聆聽與思考。遇到這種情形，教師可以運用生動形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際情況，認真分析，巧妙設(shè)計，切實調(diào)動學生學習的積極性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標。當然，這不能離開音樂學科獨特的表現(xiàn)形式與特點。第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來。演唱《故鄉(xiāng)的小路》學習歌曲。第一個環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽音樂、隨音樂哼唱等多種方式讓學生在學歌之前反復(fù)聆聽音樂，感受音樂旋律及情感，注重整體聆聽的實效性，為學習歌曲作了很好的鋪墊。第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動我設(shè)計將歌曲、舞蹈、打擊樂器結(jié)合讓學生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂。在設(shè)計環(huán)節(jié)時要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學、為課堂作服務(wù)，如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計有效突破重難點，而不是為了花哨和課堂的可看性。反思、總結(jié)自己課堂教學的優(yōu)點與不足，有利于自身教學能力的進一步提高，我會再接再厲，讓自己不斷進步!