課文《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?小結(jié)課文。欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。【教學(xué)重點】理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者的愛國情懷。討論點撥法。那場大水淹沒了中國廣大地區(qū)。國家的領(lǐng)導(dǎo)人在洪水泛濫之際也來到了洪水泛濫之地，一位領(lǐng)導(dǎo)人說：中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。二、資料助讀作者簡介：光未然（1913～2002）原名張光年。關(guān)于作品：《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。我們的文明是從黃河起源的，傳統(tǒng)文化中，黃色就是一種比較高貴的顏色。同樣，日本侵略的時候，黃河也是天險，它保護(hù)了中華民族。五、拓展延伸在學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。⑴ 教師范讀。）⑵ 這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。提高朗讀詩歌的能力。還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。(同學(xué)們對音樂的感悟能力真強(qiáng)，同學(xué)們想像的非常豐富!)三、誦讀學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河!大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?(注意感情，其次是語音和停頓。(板書教學(xué)目標(biāo)二──誦讀黃河)(學(xué)生自由朗讀)指名讀。你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的偉大堅強(qiáng)這個詞，來發(fā)出你的誓言嗎?師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。，背誦課文。3.(出示圖片或錄像)早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國。在這種形勢下，人們音樂家冼星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的《黃河大合唱》。(3)問答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經(jīng)濟(jì)文化、沿途城市等方面。①我能用一首樂曲來說出我的感受……②我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受……③我能用一個詞語來概括我的感受……④我能用一句話來概括我的感受……⑤我能用一首詩來概括我的感受……⑥我能用朗讀表達(dá)我的感受……(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。④有感情朗讀第二小節(jié)?！蓖ㄟ^舉例說明。作為新時代的青少年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強(qiáng)”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎?(3)有感情朗讀。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
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