【正文】 (這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢?)指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。材料準(zhǔn)備：ppt、圖片、黑板。肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。將重難點(diǎn)克服了之后接下來的故事理解就相對(duì)容易了許多。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。再讀第2自然段，美觀學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。齊讀最后一段。展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語在不同語境里有不同的意思。認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤寫一寫。三、我的發(fā)現(xiàn)出示句子，學(xué)生自由讀句子。經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得更端正。（出示3句諺語）互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。三、課堂小結(jié)中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。部編版三年?jí)語文教案篇七、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。（出示已貼在黑板上面的范畫）師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。教學(xué)重難點(diǎn)：1．抓住一個(gè)想法寫清楚。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？2．匯報(bào)。三、暢談想法。你覺得他說的怎么樣？四、寫出想法。3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語。（學(xué)生自讀）小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀?！拔抑改阏f”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。（板書：一詞多義、語境）當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象（1）選擇題（2）小卷練習(xí)（得到第三張拼圖）三、總結(jié)同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。學(xué)習(xí)邊讀邊思考。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受。集體讀。過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本，探個(gè)究竟，好嗎？二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)建議：（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。（4）我們比賽，看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）師：于是，他就（等學(xué)生接下去）？生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！”指名讀。）當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié)?！罢n堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。為了弄清道理，就是挨打也值得。四、小結(jié)、拓展不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！墩Z文課程規(guī)范》指出，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。１、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)。師：你為什么傷心？生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。生：恭喜你，你被俺錄取了。生：社會(huì)對(duì)維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng)。生：保護(hù)每一棵樹木?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間，只讀到第三自然段就下課了，二課時(shí)匆匆進(jìn)入，一切都按照設(shè)計(jì)的流程，從三自然段入手，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改?！罢n堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛小生靈。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語，那幾個(gè)詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語去描寫，也不是按照那幾個(gè)詞語去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。部編版三年級(jí)語文教案篇十三知識(shí)與技能：，能在語言環(huán)境中正確地運(yùn)用。，以讀促悟，以悟促情。能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的有趣。(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。出示：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣。(學(xué)生自由談)，讓學(xué)生體會(huì)到，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!，了解它的樣子及其生活習(xí)性。部編版三年級(jí)語文教案篇十四教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：成功之處：一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。