【正文】 紹的好朋友是哪一位。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。作品展示。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。能積累關愛他人的諺語。用有的……有的……還有的……說話。教學重難點：部編版三年級語文教案篇五認讀詞語。今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。你們聽明白老奶奶說了什么嗎？躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說的意思嗎？（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。教學反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。2 )指導讀出這時候鹿的語氣。部編版三年級語文教案篇二一、導入：同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。用心編寫，不怕偏見。3．檢查自學情況，教學生字。2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。今天要學習的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧！二、字詞學習，基礎積累1．教師范讀生字。厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難?！拔埂弊笳覍?。（3）歸類識字。四、課堂小結(jié)，效果強化通過這節(jié)課的學習，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。交流：課文主要講了一件什么事?填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨()。而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。經(jīng)驗準備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。教學目標：，正確認讀二類生字?？戳诉@些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。初步掌握寫好字的方法。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。（圖片展示）指名說自己喜歡的景物，引導學生說“……像……”的句子。特別：第一句中的“特別”強調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強調(diào)“與眾不同”。（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。學生自由交流，教師適時補充，引導學生把句子說清楚，說完整。經(jīng)驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？預設：（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。小結(jié)：通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式。理解詩歌內(nèi)容。在本次教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。師：讓我們一起來畫一畫吧。同學們，生活中有很多需要改進的`問題。5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。2．注意用詞要準確，語言要有條理。反復讀句子，引導學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音?？偨Y(jié)出規(guī)律：（板書）第一行：景物第二行：景物特點第三行：像什么照樣子說一說（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學說。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。能在課文的語言環(huán)境中認讀。）（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽？（3）他讀得很傳神，大家學著他的樣子齊讀一遍。齊讀課題。三、細讀課文，深入了解師：孫中山為什么要向先生提問？生稍作思考，然后交流。指名填寫。學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。此次口語交際要求同學課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。讓同學勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的素養(yǎng)。）生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？師：你為什么叫俺同學呀？生：因為你現(xiàn)在和同學們坐在一塊兒嘛！師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！生：你準備怎樣來維護環(huán)境呢？師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。生：注意自身的每一個細小行動。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來，不是那么簡單的事情啊。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。過程與方法：，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。，并解決不認識的生字詞。、朗讀自己畫的句子。(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。，體會優(yōu)美詞語，學會觀察某種事物。不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?出示：缸里的小蝦十分有趣。：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如：有的通體透明，像玻璃似的。(老師在文中選詞，學生讀……)，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。文章寫出來才生動，才有特色。”在教學時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。這個地方花了近20分鐘的時間，朗讀的感覺還行。生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發(fā)展?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。男女生輪讀句子。指名填寫。孫中山怎么問老師的？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。學生自讀。師補充、小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書，還會挨老師戒尺的打。教學過程：一、談話導入，揭示課題板書：私塾師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎？出示第二小節(jié)，學生自由讀。部編版三年級語文教案篇十教學目標：能識記8個生字；正確書寫6個生字。（半扶半放）當堂練習小卷發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（同桌互助）出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”