【正文】 紹的好朋友是哪一位。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。作品展示。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫(huà)識(shí)記法）交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。用有的……有的……還有的……說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五認(rèn)讀詞語(yǔ)。今天的活動(dòng)中，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。你們聽(tīng)明白老奶奶說(shuō)了什么嗎？躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷?tīng)到嗎，能明白老奶奶說(shuō)的意思嗎？（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？他們想的意思差不多，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰(shuí)能將里面的小秘密找出來(lái)。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。2 )指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)?！袄恰弊笳覍?，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。用心編寫(xiě)，不怕偏見(jiàn)。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。2．抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。能正確讀寫(xiě)“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。“喂”左窄右寬。（3）歸類識(shí)字。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。交流：課文主要講了一件什么事?填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨()。而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺(jué)和思考之中。教學(xué)目標(biāo)：，正確認(rèn)讀二類生字。看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。初步掌握寫(xiě)好字的方法。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。（圖片展示）指名說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非常”；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫(xiě)得美觀漂亮的？預(yù)設(shè)：（1）我在寫(xiě)字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫(xiě)得越漂亮。小結(jié)：通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。理解詩(shī)歌內(nèi)容。在本次教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。師：讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問(wèn)題。5．你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。2．注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音?？偨Y(jié)出規(guī)律：（板書(shū)）第一行：景物第二行：景物特點(diǎn)第三行：像什么照樣子說(shuō)一說(shuō)（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。）（2）私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。齊讀課題。三、細(xì)讀課文，深入了解師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？生稍作思考，然后交流。指名填寫(xiě)。學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對(duì)自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂(lè)于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。）生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？師：你為什么叫俺同學(xué)呀？生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！師：說(shuō)得真妙！俺還是你們的好朋友呢！生：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)維護(hù)環(huán)境呢？師：多植樹(shù)造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識(shí)。生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng)。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來(lái)，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，折騰過(guò)來(lái)，折騰過(guò)去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫(huà)小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。過(guò)程與方法：，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。、朗讀自己畫(huà)的句子。(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察某種事物。不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。(1)第3自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?出示：缸里的小蝦十分有趣。：作者之所以能把小蝦的樣子描寫(xiě)得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如：有的通體透明，像玻璃似的。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文章寫(xiě)出來(lái)才生動(dòng)，才有特色?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間，朗讀的感覺(jué)還行。生：保護(hù)鳥(niǎo)類，讓更多的鳥(niǎo)兒到宜都來(lái)安家。（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）師：請(qǐng)被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招。通過(guò)同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動(dòng)、一起發(fā)展?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。男女生輪讀句子。指名填寫(xiě)。孫中山怎么問(wèn)老師的？“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）師：不錯(cuò)，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。學(xué)生自讀。師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū)，還會(huì)挨老師戒尺的打。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題板書(shū)：私塾師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎？出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十教學(xué)目標(biāo)：能識(shí)記8個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。（半扶半放）當(dāng)堂練習(xí)小卷發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（同桌互助）出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”