【正文】 的圖形或物體的變化，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。教學過程中，根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設情境法，學生通過親身體驗，感受，比較，討論，實際操作等活動來完成對知識點的突破。設計意圖：一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學生的興趣。4. 讓學生討論分別是從什么位置看到的。和你前面的猜想有什么不同。說板書。在小學數(shù)學中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學習小數(shù)乘、除法、分數(shù)、比的基本性質(zhì)等的基礎。要想學好這部分內(nèi)容，教師必須注意引導學生主動學習，提高計算能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：學生在觀察、比較、猜想、驗證等學習活動中，體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。（一）復習導入，做好鋪墊出一組商都是3的計算式，讓學生搶答，在學生說出答案后，再讓學生觀察說出有什么發(fā)現(xiàn)，學生會發(fā)現(xiàn)商都是3。讓學生觀察情景圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學問題？學生會提出：聯(lián)合收割機每小時收小麥多少噸？[讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思]讓學生獨立完成事先發(fā)給他們的聯(lián)合收割機工作情況表。先讓學生說出表格中的計算結(jié)果，再說說是怎樣算的，根據(jù)學生回答教師板書:12247。16＝6192247。當學生們把發(fā)現(xiàn)寫完后，在小組內(nèi)交流，合作探究。當學生理解后，利用表格讓學生分析被除數(shù)12是如何變成48的，除數(shù)2是如何變成8的，學生會知道被除數(shù)和除數(shù)同時乘4，而商不變。師生共同總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時時除以相同的數(shù)，商不變。（125）＝4這是對的，被除數(shù)和除數(shù)同時乘5，商不變，體現(xiàn)商不變規(guī)律。第三道（483）247。因為0乘任何數(shù)都是0，且0不能做除數(shù)，否則無意義。工作時間=工作效率12247。16＝6192247。學生是按照自己的思維方式認識世界的，因此要組織好學生的活動，讓學生通過探索自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實學生的主體地位。四年級學生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗以及用字母表示運算定律的知識經(jīng)驗，但是用字母表示數(shù)是由個別到一般的抽象化過程，是學生認識上的一次飛躍，所以對學生來講有很大難度。依據(jù)《課標》與學生實際，我將本課的學習目標確立如下：知識與技能：結(jié)合具體情境，體會字母表示數(shù)的意義，學會用字母表示數(shù)，學會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。教學難點：在解決實際問題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關系。結(jié)合上述分析，我將教學流程設計如下：（一）結(jié)合生活實際導入本環(huán)節(jié)，我以字母a、b引入，激活學生用字母表示加法交換律已有的知識經(jīng)驗，引出課題《字母表示數(shù)》使學生初步感知字母表示數(shù)的簡潔性和必要性，激發(fā)學生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學習積極性。然后繼續(xù)出示課件《數(shù)青蛙》，學生共同說兒歌，然后老師說出一個數(shù)字18只青蛙，學生已經(jīng)沒有前面的說的快了，但通過計算也能接下去，接著我又說了54只，126只，學生速度越來越慢，但明白都能通過計算得出來青蛙腿的條數(shù)。此環(huán)節(jié)設計更貼近生活實際有利于激發(fā)學生興趣。（3）同學們做早操，每排站了a人，共站了a排，共有（）人做早操。（2）填空。（五）拓展提升4a還能解決生活中哪些問題？舉例說一說四年級數(shù)學說課稿兩千字篇五(出示圖片)兩條筆直的鐵軌，看成兩條直線，把它們畫在紙上，它們的位置關系如同等號。交流分類情況。介紹用符號表示平行線的方法。介紹用符號表示互相垂直的方法。相交的這一類按照是否成直角也可以分成兩類，其中相交成直角的叫做垂直。垂線和直角如同孿生兄弟，有垂線的地方就有直角。但由于此教學內(nèi)容是原人教版第六冊的教學內(nèi)容，而新教材是在本學期更換的，所以現(xiàn)在的四年級學生其實在三年級時已經(jīng)學習了面積和周長的對比這部分的內(nèi)容，對于學生來說這部分內(nèi)容已是舊知。由于此教學內(nèi)容是學生已掌握的，所以這節(jié)課是在原教材的基礎上為進一步加深對面積和周長的理解而進行了改編設計的，在設計上著重于創(chuàng)設貼近生活的情景，力求讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用已有的知識解決生活實際問題。本節(jié)課運用把學生六人分為一個小組的學習方法，利于發(fā)揮學生之間的互補作用，培養(yǎng)學生的參與與合作精神。把整個練習設計成幫小靈通修建一個美麗的家園（包括對房屋的裝修及修建花園），學生每完成一個練習或活動，計算機就會顯示相應的成果，讓學生在學習的過程中感受成功的喜悅。2．思考性應用。幫小靈通裝修房間，包括：（1）給房間圍地腳線；（2）給房間窗戶配玻璃要多少錢？通過解決這兩個問題，培養(yǎng)學生解決問題時要考慮到實際情況的意識。讓學生談談這節(jié)課覺得自己學得怎么樣？在剛才解決這么多問題的過程中，覺得自己有什么收獲？由學生自己進行評價和小結(jié)，充分體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生感覺到自己才是學習的主人。學習本節(jié)課之后將為以后學習四則混合運算及分數(shù)小數(shù)除法打下基礎。對于四（1）班學生預設大部分的學生已經(jīng)對《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進行正遷移，從而更有效的進行學習，其中大概有三分之一學生能獨立解決此類問題。培養(yǎng)學生估算能力，培養(yǎng)學生自主觀察、分析、歸納及綜合運用知識的能力。]根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學信息？（王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）你能對有聯(lián)系的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？（選擇2個：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）二、主動探究，學習新知。39＝（）【設計意圖：培養(yǎng)學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。）