【正文】 來(lái)，達(dá)到鞏固新知的目的。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1．出示100，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)(100)、把100縮小10倍是多少？(板書(shū)：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎()，又是多少呢？(板書(shū)：)，接下去是……？(板書(shū)：)2．師：像這樣，我們可以一直地寫(xiě)下去(用省略號(hào)表示)。還可以用什么數(shù)來(lái)表示？3．取出一張平均分成了十份的正方形。5．請(qǐng)你在方格紙上創(chuàng)造一個(gè)新的小數(shù)，再同桌間說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)表示什么意思，看到這個(gè)小數(shù)，你又想到了那個(gè)小數(shù)？6．生匯報(bào)(三)教學(xué)0．0011．，你有什么想說(shuō)？3．，你會(huì)想到哪些小數(shù)？三、提煉小數(shù)意義1．請(qǐng)你觀察這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(得出：一位小數(shù)、十分之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，三位小數(shù)、千分之幾等等)板書(shū)：十分之幾、百分之幾、千分之幾。4．思考：(電腦)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是()。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。四、教學(xué)重點(diǎn)：①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。五、設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。１、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。）小數(shù)的讀法（讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀一讀，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，才能使知識(shí)落實(shí)到位。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。完成書(shū)上練一練２、實(shí)踐活動(dòng)。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。根據(jù)這一理念，在教學(xué)一開(kāi)始就以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：1 、用課件直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。（一）借助生活經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。（1）取一張正方形紙，明確說(shuō)明用“1”來(lái)表示什么。（十分之一）鼓勵(lì)學(xué)生思考如果用小數(shù)來(lái)表示，可以怎么寫(xiě)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說(shuō)明十分之一也就是0。01。1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0。在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。并寫(xiě)小數(shù)。以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的是小數(shù)的整數(shù)部分，它可以是0，也可以是其他整數(shù)，如：、。四年級(jí)《小數(shù)意義》說(shuō)課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我叫巴瑞，來(lái)自淮河?xùn)|路小學(xué)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)闇y(cè)量結(jié)果不夠1米，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。探究小數(shù)的意義。最后學(xué)生通過(guò)小組合作討論得出結(jié)果分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。我是這樣做的：課件出示：；（）個(gè)十分之一；（）個(gè)百分之一；（）個(gè)百分之一。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。對(duì)于新知，需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化的效果。）整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿(mǎn)信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。八 、教學(xué)效果預(yù)測(cè)本節(jié)課利用游戲?qū)?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。以上是我對(duì)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說(shuō)課，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示，從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。比如：給生活中的小數(shù)分類(lèi)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。②能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。③學(xué)生能正確讀、寫(xiě)、認(rèn)小數(shù)。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（3）你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎？（“小數(shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)好這部分知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)打下一個(gè)比較好的鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。）這樣設(shè)計(jì)把問(wèn)題放到小組中，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的方法。本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。四、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自評(píng)與互評(píng)的反思中提高。說(shuō)課完畢，歡迎指正，謝謝！四年級(jí)《小數(shù)意義》說(shuō)課稿6一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解小數(shù)的意義。(電腦演示正方形紙、1)(展示、匯報(bào))。(2)回顧一下，？？請(qǐng)你在格字圖上表示出來(lái)(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。(完善板書(shū))師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計(jì)數(shù)單位，、。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱(chēng)，掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數(shù)；在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合在假期里你買(mǎi)了什么物品？花了多少錢(qián)？老師買(mǎi)了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元？從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。(怎么產(chǎn)生的)什么叫小數(shù)？(小數(shù)的意義)小數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的？根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題師生小結(jié)小數(shù)的意義(1)象“、”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成2位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾?！繉W(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?五)作業(yè)布置從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；完成《作業(yè)本》布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(1)課型：新授課。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。三、教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)（一）導(dǎo)入。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說(shuō)明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開(kāi)手。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。如： 生：+ 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。生板演。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）(六)回歸。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件①，即欣欣文具店全景圖。二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，選擇“買(mǎi)3支鋼筆需要多少元？”讓學(xué)生自主解答，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式，算式23表示什么意義？從而為后面小數(shù)乘法意義的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)意義、小數(shù)加法和將小數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，隨機(jī)滲透了類(lèi)推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)一步加深了小數(shù)乘法意義的理解。第二關(guān)是涂一涂，即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。通過(guò)這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。第 4 頁(yè)第五篇：四年級(jí)《小數(shù)的意義》說(shuō)課稿一，教材分析與思想這一部分的知識(shí)，是在人民幣，角度，積分和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的生活，包括小數(shù)。這在學(xué)習(xí)小數(shù)的含義方面發(fā)揮了重要作用。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)，使他們通過(guò)有目的的觀察，操作，溝通，討論，從直覺(jué)到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2，能力目標(biāo)：正確理解小數(shù)的含義。三，教學(xué)困難教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。然后老師只能通過(guò)組織者，合作伙伴，導(dǎo)游的身份，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。3，充分利用周?chē)氖挛?，?chuàng)造一種局面，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松，愉快和有趣的氣氛中理解和掌握知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，親自了解日常生活中少量的應(yīng)用，并促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與。（2）課件演示：將論文分為10份，讓學(xué)生給予一個(gè)畫(huà)。老師問(wèn)他們中的三個(gè)是本文的幾個(gè)？（十分之三），什么是小數(shù)的三分之一（）2，群組通信1個(gè)平均分為100份，其中1份，分?jǐn)?shù)為1％。設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生思考，自己去探索，學(xué)生會(huì)更加深入要理解，理解和掌握小數(shù)的含義，4，總結(jié)十進(jìn)制的意義通過(guò)對(duì)學(xué)生的討論總結(jié)了小數(shù)的意義。在計(jì)數(shù)器的三個(gè)位上的珠子上，說(shuō)出每個(gè)有多少個(gè)，體驗(yàn)位數(shù)之間的速率。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后群體溝通。3，并寫(xiě)入小數(shù)。對(duì)于扇區(qū)的小數(shù)點(diǎn)，左邊的小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的整數(shù)部分，可以是0，也可以是其他整數(shù)，如：。