【正文】 來，達到鞏固新知的目的。教學過程：一、引入課題1．出示100，問：認識嗎？一起說(100)、把100縮小10倍是多少？(板書：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎()，又是多少呢？(板書：)，接下去是……？(板書：)2．師：像這樣，我們可以一直地寫下去(用省略號表示)。還可以用什么數來表示？3．取出一張平均分成了十份的正方形。5．請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數，再同桌間說一說這個小數表示什么意思，看到這個小數，你又想到了那個小數？6．生匯報(三)教學0．0011．，你有什么想說？3．，你會想到哪些小數？三、提煉小數意義1．請你觀察這三組的數，你有什么新的發(fā)現？(得出：一位小數、十分之幾，兩位小數、百分之幾，三位小數、千分之幾等等)板書：十分之幾、百分之幾、千分之幾。4．思考：(電腦)每相鄰兩個計數單位間的進率是()。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，讓學生經歷認、讀、寫小數的學習過程并理解小數的意義，體會小數與生活的密切聯系，從而實現認識的提升。四、教學重點：①能結合具體情境，理解小數的意義。五、設計理念：因為本課中學生第一次正式接觸小數。體現數學教學的樸素與真實。在課堂設計中注重層次性和思考性。揭示課題：認識小數。１、小數的認識。）小數的讀法（讀小數和寫小數的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。重點讓學生說出自己的思考過程。完成書上練一練２、實踐活動。并產生積極的學習愿望。根據這一理念，在教學一開始就以小數在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，使學生感到所學的內容不在是簡單枯燥的教學。二、教學目標和重點、難點。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。以上是根據新課標要求、教材特點和學生認識特征而確定的。我設計了如下三個方面的教學手段：1 、用課件直觀的操作和演示，讓每位學生在動手操作的過程中理解和歸結出結論。（一）借助生活經驗，感悟數學與生活的密切聯系生活中的小數（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。（1）取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。（十分之一）鼓勵學生思考如果用小數來表示，可以怎么寫？在學生回答的基礎上教師再說明十分之一也就是0。01。1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0。在計數器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。讓學生先獨立完成，再小組交流。并寫小數。以小數點為界，小數點左邊的是小數的整數部分，它可以是0，也可以是其他整數，如：、。四年級《小數意義》說課稿2尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我叫巴瑞，來自淮河東路小學，我今天說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第四單元第一課時《小數的產生和意義》。三、說學習目標及重難點。四、說教法學法為了突破學習重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學習方式。當我讓學生用米作單位說出它的長度時，學生心理產生了矛盾，因為測量結果不夠1米，無法得到整數的結果。探究小數的意義。最后學生通過小組合作討論得出結果分母是100、1000……的分數可以用小數來表示。我是這樣做的：課件出示：；（）個十分之一；（）個百分之一；（）個百分之一。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數的計數單位、以每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。對于新知，需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內化的效果。）整個習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。八 、教學效果預測本節(jié)課利用游戲導入，能激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。以上是我對《小數的產生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領導多提寶貴意見，謝謝。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為以后學習小數四則運算打好基礎。四、說教學重、難點本課時的教學重點是使學生明確小數的產生和意義、小數與分數的聯系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。五、說教學流程為了達到上述目標，我的教學設計包含有四個環(huán)節(jié)的內容：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，引入新課。學生通過測量親自體驗了小數產生的必要性，從而喜歡上小數，對什么是小數產生了神秘感，激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望。因此，在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學生用米為單位分別用整數、分數、小數來表示，從而過渡到一位小數、兩位小數、三位小數的意義的形成。比如：給生活中的小數分類。第四個環(huán)節(jié)是師生進行全課小結。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等相關知識。②能認、讀、寫簡單的小數。③學生能正確讀、寫、認小數。測量長度單位的結果不是整米數，物品的價格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見的情況。注重學生的主體性發(fā)揮。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。）（3）你能說說小數的特征嗎？（“小數”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。對做全對的學生進行鼓勵。學好這部分知識可以為今后學習“分數的基本性質”、“比的基本性質”等規(guī)律性較強的知識打下一個比較好的鋪墊。教學重點：讓學生理解并掌握小數的性質，并能應用小數的性質解決實際問題。通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動。教學中兼顧到不同層次的學生，盡最大的努力體現因材施教，促進學生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學生提供發(fā)展的充分條件。）這樣設計把問題放到小組中，讓學生在討論的基礎上找到解決問題的方法。本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機會讓學生在實踐操作中學習，引導學生通過動手實踐、自主探究，在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數學活動中，初步理解和掌握小數的性質。四、總結質疑，自我提高讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，總結學習方法，并在自評與互評的反思中提高。說課完畢，歡迎指正，謝謝！四年級《小數意義》說課稿6一、教學目標讓學生通過動手操作理解小數的意義。(電腦演示正方形紙、1)(展示、匯報)。(2)回顧一下，？？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。(完善板書)師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數單位，、。小數的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數的初步認識”的基礎上學習小數的意義。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。教學目標：經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生于生活，感受生活中處處都存在小數；理解小數的意義，能說出小數各部分的名稱，掌握小數的讀、寫方法，并正確能讀寫小數；在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。小數的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。四、說教學程序(一)創(chuàng)設情景 導入新課創(chuàng)設“”假期情景 ，使本課內容與學生的現實生活經念相吻合在假期里你買了什么物品？花了多少錢？老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。(怎么產生的)什么叫小數？(小數的意義)小數是怎么讀的，怎么寫的？根據學生提的問題，師生分析問題師生小結小數的意義(1)象“、”這些小數叫1位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。3位小數表示千分之幾?！繉W了小數這節(jié)課，能談談你知道了些什么嗎？(五)作業(yè)布置從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流；完成《作業(yè)本》布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。(1)課型：新授課。(5)教材的編排特點、重點和難點：本節(jié)教學內容從整數加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數法則的對比中理解小數的計算法則。(2)學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數加減法計算方法?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。三、教學過程 本節(jié)課我準備按以下七個環(huán)節(jié)進行教學（一）導入。學習目標的理解對象是學生。本節(jié)課的目標是教師結合學生實際制定的，說明教師的調控課堂能力不強，放不開手。找準本課學習的切入點。如： 生：+ 師：1位小數加1位小數。生板演。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。（養(yǎng)成驗算習慣）(六)回歸。這是在學生已經學習過“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。情感目標：使學生感到數學在生活中無處不在。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現小數乘法意義，用已有知識來求解簡單小數乘整數的結果，并應用解決實際問題。因此，在教學中，我首先出示課件①，即欣欣文具店全景圖。二是復習整數乘法的意義，從學生提的數學問題中，選擇“買3支鋼筆需要多少元？”讓學生自主解答，說說為什么要這樣列式，算式23表示什么意義？從而為后面小數乘法意義的學習作好鋪墊。這樣，既尊重了學生學習的主體地位，又增強了學生合作探究學習能力的培養(yǎng)，不僅學會了運用已學的小數意義、小數加法和將小數轉化整數的知識來解決實際問題，隨機滲透了類推、遷移、轉化的數學思想，也讓學生在探究過程中進一步加深了小數乘法意義的理解。第二關是涂一涂，即根據算式涂涂得出結果。通過這樣闖關練習，不僅調動學生參與學習的熱情，更重要的是讓學生在由淺入深、循序漸進的層次練習中理解小數乘法的意義，體會用小數乘法解決實際問題的喜悅。第 4 頁第五篇：四年級《小數的意義》說課稿一，教材分析與思想這一部分的知識，是在人民幣，角度，積分和分數的基礎上的生活，包括小數。這在學習小數的含義方面發(fā)揮了重要作用。教學從學生的認知結構的現實，使他們通過有目的的觀察，操作，溝通，討論，從直覺到抽象，主動構建自己的認知結構。2，能力目標：正確理解小數的含義。三，教學困難教學重點：理解小數的意義。然后老師只能通過組織者，合作伙伴，導游的身份，讓學生主動參與整個學習過程。3，充分利用周圍的事物，創(chuàng)造一種局面，激發(fā)興趣，讓學生在一個輕松，愉快和有趣的氣氛中理解和掌握知識。設計意圖是培養(yǎng)學生收集信息的能力，親自了解日常生活中少量的應用，并促進所有學生的積極參與。（2）課件演示：將論文分為10份，讓學生給予一個畫。老師問他們中的三個是本文的幾個？（十分之三），什么是小數的三分之一（）2，群組通信1個平均分為100份，其中1份，分數為1％。設計意圖，讓學生思考，自己去探索，學生會更加深入要理解，理解和掌握小數的含義，4，總結十進制的意義通過對學生的討論總結了小數的意義。在計數器的三個位上的珠子上，說出每個有多少個，體驗位數之間的速率。讓學生先獨立完成，然后群體溝通。3，并寫入小數。對于扇區(qū)的小數點，左邊的小數點是小數的整數部分，可以是0，也可以是其他整數，如：。