四-季-教學設計與反思--預覽頁
【正文】 （2）學生交流后指名回答。人們看到小草綠了就知道春天到了。 （10）教師檢查朗讀情況。） 教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。 （1）出示課件夏天的插圖。 （7）出示課件冬天的插圖和文字。教師引導：看了同學們的精彩表演，聽了同學們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。 學生交流書寫體會。 出示課件引導學生用（）是（）的句式說句子。 出示課件（冰柱圖片），提供句式： 冰柱（），他對（）說：我就是冬天。 各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機評價指導。 七、板書設計 四季 春夏秋冬 教學反思： 《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學設計談談自己的幾點想法： 本冊教材重要的特點就是體現(xiàn)學生主動學，在游戲中學的意圖，注重學生自得、自悟，引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生在生活中學語文。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導得法，打開他們的思路，并調(diào)動他們說的興趣，就會激起他們內(nèi)在的儲備，從而由學說到想說到會說到說好，使我們的語言訓練扎實開展，行之有效。我認為低年級兒童的課堂應是孩子快樂學習的地方，游戲是孩子的最愛，若使學生能在玩中學，在玩中體會到學習的快樂，那才是真正的樂學。 本課教學內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓練，識記生字，我把教師的點拔指導用在關(guān)鍵處，如對第 7 頁 共 7 頁
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