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四-季-教學設計與反思--預覽頁

2025-04-15 01:29 上一頁面

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【正文】 (2)學生交流后指名回答。人們看到小草綠了就知道春天到了。 (10)教師檢查朗讀情況。) 教師總結(jié)過渡:春天真美呀!夏天、秋天、冬天也很美麗,下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀,可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容,然后再有感情的讀讀課文,最后帶上動作表演讀課文。 (1)出示課件夏天的插圖。 (7)出示課件冬天的插圖和文字。教師引導:看了同學們的精彩表演,聽了同學們充滿情感的朗讀,老師感覺四季好美呀,讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧,可以加上自己的動作表演。 學生交流書寫體會。 出示課件引導學生用()是()的句式說句子。 出示課件(冰柱圖片),提供句式: 冰柱(),他對()說:我就是冬天。 各小組上臺匯報(可以派代表,也可以四人一齊匯報),教師伺機評價指導。 七、板書設計 四季 春夏秋冬 教學反思: 《四季》是一篇兒童詩歌,通過對四季代表性事物的描述,向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。今天展示給大家的是第一課時,我就第一課時的教學設計談談自己的幾點想法: 本冊教材重要的特點就是體現(xiàn)學生主動學,在游戲中學的意圖,注重學生自得、自悟,引導學生主動參與,探究發(fā)現(xiàn),鼓勵學生在生活中學語文。兒童具有極大的潛能,尤其是他們運用語言的能力,每個孩子都極有天賦,只要教師引導得法,打開他們的思路,并調(diào)動他們說的興趣,就會激起他們內(nèi)在的儲備,從而由學說到想說到會說到說好,使我們的語言訓練扎實開展,行之有效。我認為低年級兒童的課堂應是孩子快樂學習的地方,游戲是孩子的最愛,若使學生能在玩中學,在玩中體會到學習的快樂,那才是真正的樂學。 本課教學內(nèi)容比較多,朗讀課文,感知課文內(nèi)容,詞語、句子訓練,識記生字,我把教師的點拔指導用在關(guān)鍵處,如對第 7 頁 共 7 頁
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