【正文】 一個總結的話，你想說些什么呢? 同學們說得太好了!你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。 四、布置作業(yè)： 同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。 憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。激發(fā)熱愛自然之情懷。背誦首尾兩個自然段。 濟南的泉水多有名呀!(點紅：天下聞名)讀詞，真是無人不知，無人不曉， 二、初讀課文： 過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉?？闯稣n文的結構了嗎?(指名說，板書：總——分——總)這就叫首尾呼應。(出示句子) 有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼。 學會本課生字新詞。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的? 板書課題：誰來讀讀課題。1。有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的? 生自由想象，交流 這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎? 四、課堂練習 龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ 。 第二課時 課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。25，看看在這兩方面能否有所發(fā)現? 建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。 (可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象 可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發(fā)現嗎?如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢? 如果能對比著學習，應該表揚) 在讀、評、賞的過程中探究學習 小結： 讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。 (2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。 教學準備：多媒體課件 一、析題引入 今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。(邊引領學生小結邊板書) 三、細讀課文，品味文字，積累語言 整體把握特點： 文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點? 過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (5)抓對比 作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢? 小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比) (6)集體有感情朗讀第二段?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊? (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。 課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎? 作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、…… 古今中外的人都說——桂林山水甲天下! 課文小結： 古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。 演示：“配樂欣賞”。 這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢! 綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。 如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎? 結合學生回答[板書：(靜、清、綠)] 學生齊讀描寫三個特點的句子。(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。 1)漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎? 2)先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。 綠。 本節(jié)小結，演示：連續(xù)欣賞。 1)齊讀“奇”一句。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!” 2)指導朗讀。 教師接讀：(這樣的山......連綿的畫卷) “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒? 理解“連綿的畫卷”。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。 四、《桂林山水歌》 桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是詩人賀敬之寫的。 本文寫了什么?表現了作者的什么感情? 你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河) 桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。 層層剖析 領悟內涵——《桂林山水》句子教學一得 多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊。 生：當然第一句寫得好。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。不錯，這句話運用了感嘆句，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強烈地感受漓江水的美。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別。通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美