人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 二、精讀訓(xùn)練 第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義) 第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子) 第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3 《雨后的森林》 [設(shè)計(jì)理念] 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。 感受大自然的可愛(ài)，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 出示課文插圖，感受雨后森林美麗?！皞?、祖”是平舌音。 (1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫? (2)雨后的樹林里或草地上還有什么? (3)為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)? 朗讀背誦。 六、指導(dǎo)寫字 隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4 《憫農(nóng)》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。 深情范讀，激發(fā)情感。現(xiàn)在孩子過(guò)于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。 師描述：上課之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。)聽(tīng)了以后覺(jué)得怎么樣?好不好聽(tīng)? 好吧，今天老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”，(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片)，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。 再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。指名讀、齊讀。 四、逐行讀詩(shī)，品味。(學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀) (3)是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀) (4)誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)?(指名讀、男女生讀) (5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。(也就是告訴我們知道了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”) (5)課件出示讀4句。) 聽(tīng)一聽(tīng)大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。 分小組演讀。 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)方法：觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。 三、正確朗讀課文 先自由小聲讀，再抽讀。 四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。 自制生字卡片 小黑板。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。 二、初讀指導(dǎo)。 檢查生字詞讀音。 出示：天飛在你來(lái) 學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤 自學(xué)生字。 ①教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。 給“天”“飛”找朋友。 ⑵多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。 ⑴指名讀第二自然段。 A：名字——神舟號(hào) 這是江澤民爺爺命名的，即神奇的飛船的意思。 嫦娥姐姐聽(tīng)了飛船弟弟的話以后有什么反應(yīng)呢? ⑴指名朗讀第三自然段。 四、分角色朗讀課文，背誦課文。 ①教師范寫。 水里四腳劃，岸上慢慢爬。(齊讀課題) 二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢 認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過(guò)。 試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。 讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。 (二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。 生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。 過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒(méi)有大家聰明呢? (三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。)交流： 小烏龜看見(jiàn)什么了? 你們還看見(jiàn)了什么了? (生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球…… ④風(fēng)箏……) 小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢? 書中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。 四、遷移拓展，課外延伸 小組合作，再編故事。 典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。 生字開花。 附：學(xué)生口述的故事 (一)想長(zhǎng)高的烏龜 從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。 第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1