小學三年級語文《北大荒的秋天》教學反思-預覽頁
【正文】 是個美麗又富饒的地方，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好情感。學生能迅速的找出表現(xiàn)色彩的詞，來體會天空的絢爛，從“抖動”這個詞來感受流云的那種飄逸的動態(tài)美。第四小節(jié)，美在原野的熱鬧非凡。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，是一篇很適合用來訓練朗讀的教材。這時，我想起某一專家說過的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子，教師就應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。為了讓學生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。 看來，在朗讀之前，引導學生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達的情境與情感，這無疑是為有感情朗讀添加了幾滴潤滑油。孩子們發(fā)揮了自己的想象，想出了：雪白、粉紅、墨綠、碧藍、笑哈哈、綠油油、烏黑烏黑等詞語。把大豆當作人來寫，生動形象?！ ∪⒍温浞聦憽 〉谒男」?jié)是總分的結構，也是值得好好仿寫的
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