一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案最新模板-預(yù)覽頁
【正文】 (2)250毫升統(tǒng)一冰紅茶 生2：我們知道1瓶AD鈣奶的容量是100毫升，這盒冰紅茶大概有兩瓶AD鈣奶那么多，所以我估計它的容量大約是200毫升。將這些已知容量作為標準記在腦子里，在估計時，與它們進行比較，可以幫助我們估計得比較準確。 師：看來學(xué)習(xí)和實踐都很重要! 生2：我回家把上面寫著多少毫升和多少升的東西都看了一下，知道了很多常見物品的容量。 (2)通過回家的實踐，每位同學(xué)都選擇了幾個容器帶到了學(xué)校，接下來，我們就在小組里開展一個估計比賽。比一比，哪個小組估計得最接近。 生2：我在估計時首先是確定它用毫升還是用升做單位，比100毫升小的就與AD鈣奶比，比1升大一點或小一點的就與1升的伊利牛奶比，再大一點的就與水桶比。 師：熟能生巧呀! 二、量一量 ：為了更好地認識升和毫升，上周數(shù)學(xué)活動課，我們?nèi)ス淞艘惶藭r代超市。 生4：我們發(fā)現(xiàn)牛奶也是，有的用毫升和升做單位，有的用克作單位。 (2)你們是怎樣做的?有什么發(fā)現(xiàn)? 說明：CC其實是你們五年級將要認識的另一種計量單位立方厘米的英文縮寫，1毫升就相當于1CC。那我就想了，這一瓶可樂明明應(yīng)該是600毫升，上面空了一截不是短斤缺兩嗎? 生1：我覺得沒有，因為瓶上標的是凈含量，就是指里面的600毫升。 (3)交流實驗結(jié)果：通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生1：我們組的1瓶可樂沒有裝滿，瓶上標的凈含量是600毫升。通過測量，我們發(fā)現(xiàn)確實是500毫升。那瓶子的容量是否剛好600毫升呢?大于還是小于600毫升? 說明：根據(jù)國家對定量產(chǎn)品包裝的規(guī)定，包裝上必須標明凈含量。那牛奶是否也和水一樣，1升就是1千克呢? (1)提出猜想：這三個燒杯里分別裝有1升水、1升牛奶和1升油。 生3：我認為油應(yīng)該比水輕，因為油總是浮在水的上面的。1升油的重量小于1千克。 ，發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。 同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強?誰踢毽子比較強? 學(xué)生自由發(fā)言。 (1)提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算? (2)列式解答。 引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢?(等號) 師板書：28+17=17+28 (4)照樣子寫一寫。 (6)用字母表示加法交換律。 (1)課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人? (2)學(xué)生獨立列式計算。 (28+17)+23 =45+23 =68(人) 解法二：先算出女生有多少人。 (45+25)+16○45+(25+16) (39+18)+22○39+(18+22) ②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方?有什么不同的地方?你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 學(xué)生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同。(板書：加法結(jié)合律) 三、反饋完善 “練一練”。 (1)第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。 比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。 教學(xué)教法： 。在教學(xué)認識分米、毫米時，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米? 學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么? 毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。預(yù)計學(xué)生能知這是1 分米。 三、鞏固練習(xí) 鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題 都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當前課改精神。 、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。 師生都準備一些組合圖形。 二、自主探索 看一看，拼一拼 教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。 拼一拼，說一說 教師：生活中你喜歡哪些動物? 學(xué)生自由說一說。 全班交流時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 第 16 頁 共 16 頁
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