s版三年級(jí)下冊(cè)心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 須用手。父親實(shí)在冷得不行了，雙手已經(jīng)麻木了，只有停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒?！ ?．出示第二次對(duì)話（我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？” 父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會(huì)父親對(duì)我的愛。分角色表演讀。 總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為那是一盞怎樣的燈？生練說(shuō)。多年以后， 每當(dāng)我想起那盞燈，就好像聽到了父親（）； 每當(dāng)我想起那盞燈，就好像看到了父親（）； 每當(dāng)我想起那盞燈，（）。父親的愛深深地感動(dòng)著我們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地，深情地說(shuō)一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請(qǐng)聽（播放歌曲《父親》?！ ∈箤W(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。 體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。 有意識(shí)地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。 [設(shè)計(jì)意圖：以謎底為父親的猜謎游戲步入文本，一方面自然引出課題，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?！ ∽プ∥闹嘘P(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。 學(xué)習(xí)第5自然段 (1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。 (3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛。 好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開始打磨了?！ 設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)?！ 設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛。(板書：子愛父) (2)引讀13自然段?！ 設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的情感?！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示作者的成就，再次感受父愛的激勵(lì)作用，體會(huì)親情的溫暖，從而完成情感上的
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