五年級上冊《竊讀記》教學設計范文(通用3篇)-預覽頁
【正文】 《竊讀記》教學設計1 學習目標： 認識7個生字，會寫14個生字?！ ∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！ W習準備： 課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。（板書課題） 二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗 初讀課文，讀準生字詞。 根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價?！ ∽杂勺x課文。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕?！ 拔液仙蠒?，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 “我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。一本書要到幾家書店才能讀完?！ 拔业耐日嫠崮模坏貌唤惶嬷靡粭l腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！ ⌒〗M內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味?！ ∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 教學方法與手段： 多媒體教學法、朗讀體會法、小組討論法 使用教材的構(gòu)想： 要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感?！ ⊥瑢W們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀）?！ 《?、品味“竊讀”，感受渴望?！薄 、僮髡吒惺茉鯓樱俊 、趶倪@句中可以體會出作者怎樣的情感？ 再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？ 一句或幾句都可以，感受長短不限。）、 讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？ ?。焖贋g覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。 課件顯示：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！ ∫院竽銘撛鯓觼碜x書。——趙樹理 ?、?善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！ 「鶕?jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。 教學重點： 感受文中的“我”對知識的渴求，讀書的艱辛以及“我”在讀書過程中品嘗到的人情冷暖?！ ∮晌闹械男≡妼搿 ≡姼枋钦Z言的皇冠。 學生自讀文中詩歌，感受歸納是：詩中兩個貧窮的小孩都表現(xiàn)出一種渴望，不同的是后者是肉體上的一種饑渴，而前者是精神上的追求，孩子想讀書卻又因為沒錢而感到悲傷無奈。 詩中的小孩渴望讀書，卻又無錢買書，他痛苦而無奈?！ ∪纾骸跋抡n從學校趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達目的地——目的可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。 曾經(jīng)因為遭受的屈辱和傷害，讓我不愿再去書店，甚至產(chǎn)生對人類的仇恨。 如：“我再施慣伎，又把自己藏在書店一角?！ ∪纾骸暗且槐緯|著我的胳膊，輕輕地送到我的面前‘請看吧，我多留了一天沒有賣。找出文中能體現(xiàn)作者這種感受的語句。從而使“我”的感情經(jīng)歷了一個從“仇恨”到“愛”的過程，領悟了“愛”的真諦，也最終懂得了“我是在愛里長大的”?！ 。ㄈ┌盐罩髦迹由旄形??！ ≌?guī)灼c讀書有關(guān)的文章仔細閱讀，感受文中作者讀書的情
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