【正文】 休結(jié)束后值班老師反映劉晶在宿舍大便，并且弄得床上地上到處都是。為什么會(huì)這樣？趙老師經(jīng)過一番深入細(xì)致研究發(fā)現(xiàn)智力障礙兒童有相當(dāng)一部分人的植物神經(jīng)傳導(dǎo)存在異常，不能及時(shí)做出反應(yīng)造成大小便失控。住校生遠(yuǎn)離父母和親人，他們常常會(huì)不適應(yīng)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，做為宿舍管理員，趙老師掌握著每個(gè)學(xué)生的具體情況，了解他們的健康狀況和情緒愛好，熟知學(xué)生間的相互關(guān)系，隨時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，隨時(shí)準(zhǔn)備著處理意外事件。一次上語言課時(shí)，趙老師走到他面前親切的說：“凱凱，跟老師學(xué)說話，好嗎？”話音未落，他突然抬起手一巴掌打了過來——雖然是孩子，可力量也不輕，趙老師的臉上馬上就是五個(gè)手指??！還有一次，正講著課呢，凱凱突然站起來，嘴里發(fā)出恐怖的聲音，頭猛地向墻上撞去。孩子平靜下來后，低著頭搓著自己的手，嘴里不停的呢喃著：“不打老師了，不打老師了。”腳踏實(shí)地默默無聞地工作，年復(fù)一年任勞任怨地付出，不只體現(xiàn)一個(gè)人的工作態(tài)度，更體現(xiàn)著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感，正是這樣的執(zhí)著和責(zé)任托起了基礎(chǔ)教育的一方天地，推動(dòng)基層教育不斷發(fā)展前進(jìn)。經(jīng)過三年多按部就班的訓(xùn)練，最初設(shè)計(jì)的訓(xùn)練目標(biāo)逐一達(dá)到，這些孩子的口語表達(dá)能力均有不同程度的提高：一向不出聲的孟玲玲話多了雖然還不能說出連貫的句子；暑假結(jié)束回到學(xué)校，老師問“假期你們都干什么了？”“電視上看光頭強(qiáng)。她的語訓(xùn)教學(xué)成為我校培智班語言訓(xùn)練的模板。彼時(shí)，她還只是一個(gè)初出大學(xué)校門的年輕女孩子，但從來到這所學(xué)校，走上這份崗位的那一刻起，她就將整顆心放在了這里。她的學(xué)生都是來自xx縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子，貪玩好動(dòng)，缺乏耐性。她不再一天到晚伏在辦公桌上寫教案，而是跑去別的老師的課堂上聽課，看著那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們?cè)谥v臺(tái)上高談闊論，瀟灑自如，舉手投足間毫不費(fèi)力地吸引住學(xué)生們的注意力，那些枯燥生澀的知識(shí)點(diǎn)就在一陣陣笑聲中被學(xué)生輕松吸收。”她開始試著改變自己的教學(xué)方式，想辦法讓課堂既充滿輕松活力，又存在一定的秩序。為了鼓勵(lì)孩子們大膽說英語，她還設(shè)立了一套獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每周都對(duì)課堂上說英語最多的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了第二天能在課堂上有出色表現(xiàn)，在那些有趣的游戲和比賽中獲勝，每個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，識(shí)記單詞，根本不需要她督促。 如果說教學(xué)讓她體會(huì)到了為人師的快樂，那么班主任工作則讓她更加明白了為人師的責(zé)任。從初中班主任到高中班主任，兩個(gè)班加起來將近一百多個(gè)孩子，她記得每一個(gè)孩子的名字，每一個(gè)孩子的性格，和每一個(gè)孩子的家庭情況。 每天除了大量的教學(xué)、教研和班級(jí)管理工作，她還會(huì)盡力擠出時(shí)間走到孩子們中間去，和他們聊天，聆聽他們的快樂和煩惱，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)和情緒起伏。 高一期中考試前的一周，她發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)叫沙木的女孩子忽然變得特別安靜，上課經(jīng)常走神，課間她經(jīng)過教室門口的時(shí)候，總是看到她坐在座位上發(fā)呆。 她看著她愁眉苦臉的樣子，很自然伸手輕輕撫摸了一下她的頭發(fā)，“不管發(fā)生什么事，不管你遇到什么困難，你都可以跟老師說的。 在斷斷續(xù)續(xù)的嗚咽聲中，她告訴我，有人在惡意散布關(guān)于她的謠言，班上和她最要好的兩個(gè)女孩子相信了那些話，指責(zé)她品行不端，和她斷絕了關(guān)系。 第二天，她專門開了一個(gè)班會(huì)，然后在全班面前告訴大家，無論發(fā)生什么，她始終相信沙木是個(gè)品行端正的好孩子，請(qǐng)大家尊重和愛護(hù)她。她明白，她又成長(zhǎng)了一些，今后的人生中，再遇到風(fēng)雨時(shí)，她至少不會(huì)再那樣手足無措。當(dāng)她板著臉走出教室，身后卻傳來調(diào)皮的“班主任，我們愛你”的聲音時(shí)，當(dāng)她在教師節(jié)收到滿滿一盒學(xué)生用心寫給她的卡片時(shí)，當(dāng)她的學(xué)生躺在病床上，嘴里念叨的不是父母的名字，而是“班主任”三個(gè)字的時(shí)候，她的心里總是充滿了溫暖和感動(dòng)。2013年被評(píng)為xx市學(xué)科帶頭人。2018年3月被聘為xx市第五屆教育理事會(huì)理事。好在那時(shí)年輕，有的是精力，她早到校勤跟班晚回家，同時(shí)也常常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，向老班主任，向身邊許多能干的同事請(qǐng)教，用自己的工作熱情感染學(xué)生，漸漸地學(xué)生從喜歡數(shù)學(xué)課開始逐步認(rèn)可了眼前這位年輕的班主任，從而順利完成過渡，期末考試中，班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)年級(jí)第一，綜合成績(jī)年級(jí)第一，她的工作得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和領(lǐng)導(dǎo)的全面認(rèn)可，自此，她便與班主任結(jié)下了不解之緣。2000年被評(píng)為數(shù)學(xué)“學(xué)科帶頭人”。 迎難而上攻堅(jiān)克難 2003年8月，她通過選調(diào)考試考入縣中學(xué)，與先前相反接了一個(gè)非常特殊的班，當(dāng)時(shí)正逢縣中學(xué)和職教中心合并，她接的正是職教中心的一個(gè)分流班，很多老師擔(dān)心若把這個(gè)班的學(xué)生重新分配到各班，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，使原有的班級(jí)無法正常發(fā)展。學(xué)校下發(fā)的班費(fèi)舍不得他用，一律作為獎(jiǎng)勵(lì)基金，大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的規(guī)范生，希望激起學(xué)生們上進(jìn)的信心。期末考試時(shí)，各科成績(jī)與分班初期相比進(jìn)步巨大，年終被考核為“優(yōu)秀”等次。談話中，孩子哭著說，爸爸已經(jīng)好幾年沒回過家了。他開始變得樂觀了，學(xué)習(xí)成績(jī)更是穩(wěn)步上升，他的親戚來到學(xué)校激動(dòng)的說：“長(zhǎng)這么大，這個(gè)孩子多虧遇到了您這樣的好老師……” 2015年過元旦，她作為班主任，應(yīng)邀參加了2000屆畢業(yè)班同學(xué)聚會(huì)，席間學(xué)生小王發(fā)表感言：“老師，初中時(shí)我身體不好，有胃病，我是住校生，食堂飯菜調(diào)料味重辣子多，一吃胃就疼，你常熬稀飯叫我去喝......到現(xiàn)在，每次喝稀飯都能想起當(dāng)時(shí)的情景，老師你可能已經(jīng)不記得了，但于我而言，終身難忘。 業(yè)績(jī)卓著家長(zhǎng)點(diǎn)贊 朱老師大膽實(shí)踐，努力練就教學(xué)技藝，在教學(xué)上形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。在歷年的全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，輔導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，多次榮獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)?！边@質(zhì)樸的語言是家長(zhǎng)對(duì)她幾十年教育工作的最大肯定。