【正文】 休結(jié)束后值班老師反映劉晶在宿舍大便，并且弄得床上地上到處都是。為什么會這樣？趙老師經(jīng)過一番深入細(xì)致研究發(fā)現(xiàn)智力障礙兒童有相當(dāng)一部分人的植物神經(jīng)傳導(dǎo)存在異常，不能及時做出反應(yīng)造成大小便失控。住校生遠(yuǎn)離父母和親人，他們常常會不適應(yīng)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，做為宿舍管理員，趙老師掌握著每個學(xué)生的具體情況，了解他們的健康狀況和情緒愛好，熟知學(xué)生間的相互關(guān)系，隨時和家長保持聯(lián)系，隨時準(zhǔn)備著處理意外事件。一次上語言課時，趙老師走到他面前親切的說：“凱凱，跟老師學(xué)說話，好嗎？”話音未落，他突然抬起手一巴掌打了過來——雖然是孩子，可力量也不輕，趙老師的臉上馬上就是五個手指??！還有一次，正講著課呢，凱凱突然站起來，嘴里發(fā)出恐怖的聲音，頭猛地向墻上撞去。孩子平靜下來后，低著頭搓著自己的手，嘴里不停的呢喃著：“不打老師了，不打老師了?！蹦_踏實地默默無聞地工作，年復(fù)一年任勞任怨地付出，不只體現(xiàn)一個人的工作態(tài)度，更體現(xiàn)著對事業(yè)的執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感，正是這樣的執(zhí)著和責(zé)任托起了基礎(chǔ)教育的一方天地，推動基層教育不斷發(fā)展前進(jìn)。經(jīng)過三年多按部就班的訓(xùn)練，最初設(shè)計的訓(xùn)練目標(biāo)逐一達(dá)到，這些孩子的口語表達(dá)能力均有不同程度的提高：一向不出聲的孟玲玲話多了雖然還不能說出連貫的句子；暑假結(jié)束回到學(xué)校，老師問“假期你們都干什么了？”“電視上看光頭強(qiáng)。她的語訓(xùn)教學(xué)成為我校培智班語言訓(xùn)練的模板。彼時，她還只是一個初出大學(xué)校門的年輕女孩子，但從來到這所學(xué)校，走上這份崗位的那一刻起，她就將整顆心放在了這里。她的學(xué)生都是來自xx縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子，貪玩好動，缺乏耐性。她不再一天到晚伏在辦公桌上寫教案，而是跑去別的老師的課堂上聽課，看著那些經(jīng)驗豐富的老教師們在講臺上高談闊論，瀟灑自如，舉手投足間毫不費(fèi)力地吸引住學(xué)生們的注意力，那些枯燥生澀的知識點就在一陣陣笑聲中被學(xué)生輕松吸收?！彼_始試著改變自己的教學(xué)方式，想辦法讓課堂既充滿輕松活力，又存在一定的秩序。為了鼓勵孩子們大膽說英語，她還設(shè)立了一套獎勵辦法，每周都對課堂上說英語最多的孩子進(jìn)行獎勵。為了第二天能在課堂上有出色表現(xiàn)，在那些有趣的游戲和比賽中獲勝，每個同學(xué)都會主動學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，識記單詞，根本不需要她督促。 如果說教學(xué)讓她體會到了為人師的快樂，那么班主任工作則讓她更加明白了為人師的責(zé)任。從初中班主任到高中班主任，兩個班加起來將近一百多個孩子，她記得每一個孩子的名字，每一個孩子的性格，和每一個孩子的家庭情況。 每天除了大量的教學(xué)、教研和班級管理工作，她還會盡力擠出時間走到孩子們中間去，和他們聊天，聆聽他們的快樂和煩惱，時刻關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)生活動態(tài)和情緒起伏。 高一期中考試前的一周，她發(fā)現(xiàn)班上一個叫沙木的女孩子忽然變得特別安靜，上課經(jīng)常走神，課間她經(jīng)過教室門口的時候，總是看到她坐在座位上發(fā)呆。 她看著她愁眉苦臉的樣子，很自然伸手輕輕撫摸了一下她的頭發(fā)，“不管發(fā)生什么事，不管你遇到什么困難，你都可以跟老師說的。 在斷斷續(xù)續(xù)的嗚咽聲中，她告訴我，有人在惡意散布關(guān)于她的謠言，班上和她最要好的兩個女孩子相信了那些話，指責(zé)她品行不端，和她斷絕了關(guān)系。 第二天，她專門開了一個班會，然后在全班面前告訴大家，無論發(fā)生什么，她始終相信沙木是個品行端正的好孩子，請大家尊重和愛護(hù)她。她明白，她又成長了一些，今后的人生中，再遇到風(fēng)雨時，她至少不會再那樣手足無措。當(dāng)她板著臉走出教室，身后卻傳來調(diào)皮的“班主任，我們愛你”的聲音時，當(dāng)她在教師節(jié)收到滿滿一盒學(xué)生用心寫給她的卡片時，當(dāng)她的學(xué)生躺在病床上，嘴里念叨的不是父母的名字，而是“班主任”三個字的時候，她的心里總是充滿了溫暖和感動。2013年被評為xx市學(xué)科帶頭人。2018年3月被聘為xx市第五屆教育理事會理事。好在那時年輕，有的是精力，她早到校勤跟班晚回家，同時也常常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，向老班主任，向身邊許多能干的同事請教，用自己的工作熱情感染學(xué)生，漸漸地學(xué)生從喜歡數(shù)學(xué)課開始逐步認(rèn)可了眼前這位年輕的班主任，從而順利完成過渡，期末考試中，班級的數(shù)學(xué)成績年級第一，綜合成績年級第一，她的工作得到了學(xué)生、家長、老師和領(lǐng)導(dǎo)的全面認(rèn)可，自此，她便與班主任結(jié)下了不解之緣。2000年被評為數(shù)學(xué)“學(xué)科帶頭人”。 迎難而上攻堅克難 2003年8月，她通過選調(diào)考試考入縣中學(xué)，與先前相反接了一個非常特殊的班，當(dāng)時正逢縣中學(xué)和職教中心合并，她接的正是職教中心的一個分流班，很多老師擔(dān)心若把這個班的學(xué)生重新分配到各班，勢必會影響到其他班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，使原有的班級無法正常發(fā)展。學(xué)校下發(fā)的班費(fèi)舍不得他用，一律作為獎勵基金，大張旗鼓的獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的規(guī)范生，希望激起學(xué)生們上進(jìn)的信心。期末考試時，各科成績與分班初期相比進(jìn)步巨大，年終被考核為“優(yōu)秀”等次。談話中，孩子哭著說，爸爸已經(jīng)好幾年沒回過家了。他開始變得樂觀了，學(xué)習(xí)成績更是穩(wěn)步上升，他的親戚來到學(xué)校激動的說：“長這么大，這個孩子多虧遇到了您這樣的好老師……” 2015年過元旦，她作為班主任，應(yīng)邀參加了2000屆畢業(yè)班同學(xué)聚會，席間學(xué)生小王發(fā)表感言：“老師，初中時我身體不好，有胃病，我是住校生，食堂飯菜調(diào)料味重辣子多，一吃胃就疼，你常熬稀飯叫我去喝......到現(xiàn)在，每次喝稀飯都能想起當(dāng)時的情景，老師你可能已經(jīng)不記得了，但于我而言，終身難忘。 業(yè)績卓著家長點贊 朱老師大膽實踐，努力練就教學(xué)技藝，在教學(xué)上形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。在歷年的全國初中數(shù)學(xué)競賽活動中，輔導(dǎo)的學(xué)生成績優(yōu)異，多次榮獲省級、國家級獎項?！边@質(zhì)樸的語言是家長對她幾十年教育工作的最大肯定。