第2課時(shí)-分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義(2)【教案】-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 分?jǐn)?shù)。，理解分?jǐn)?shù)單位的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】由12顆到不知道多少顆，由具體到抽象，展開(kāi)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，感悟平均分的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也不同。教師要及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生避免對(duì)同一個(gè)單位“1”產(chǎn)生誤解?！窘虒W(xué)提示】教師不要急于公布結(jié)果，讓學(xué)生靜靜想一想，厘清思路再交流。分?jǐn)?shù)單位就是單位“1”的若干分之一，一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的?！驹O(shè)計(jì)意圖】分?jǐn)?shù)單位是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小、四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的內(nèi)涵?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)單位。師：每人分得多少餅干？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的說(shuō)包，有的說(shuō)4塊。這兩個(gè)結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解答的，一個(gè)是用整數(shù)除法來(lái)解答的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】將不同分母的分?jǐn)?shù)在同一直線上表示出來(lái)，學(xué)生有一定的難度。（2）全班集中交流評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際交流。 ◎教學(xué)筆記?教學(xué)反思由于分?jǐn)?shù)單位是分?jǐn)?shù)意義的重要概念，如果安排在上一個(gè)課時(shí)教學(xué)，時(shí)間顯得很倉(cāng)促，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P29第一、三、五題。（ ），有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就等
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