佛山市部編版小學(xué)語文專題復(fù)習(xí)-詩歌鑒賞(附答案)-預(yù)覽頁
【正文】 ，詩人把離別的愁緒托付給明月； 希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候。這句詩將本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，表達(dá)了詩人對王昌齡的同情、關(guān)切和慰藉?！军c評】⑴本題考查的是詩歌內(nèi)容的理解。3．閱讀下面的唐詩，完成小題。 （2）本詩中“偷”字用得好好，請說說好在哪里。據(jù)此可填寫作答。 ⑵ “偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，寫出了南風(fēng)這個舊相識的頑皮可愛，也表現(xiàn)了詩人閑適的心情。 ⑵本題考查賞析詩歌的煉字。 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。九日寄子約①（明）皇甫汸漫有登高興，兼當(dāng)望遠(yuǎn)何？對花驚白發(fā)，見雁憶黃河②亂后書來少，霜前木落多。③羈宦：離家在外地做官。 【答案】 （1）重陽節(jié)（2）兩首詩都表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎恨。從“登高”“菊”等詞可以看出是重陽節(jié)?！皝y后書來少，霜前木落多。第二首詩“不堪羈宦日，同是阻干戈。【點評】⑴本題難度不大，考查的是節(jié)氣的理解，考生在平時注意對24節(jié)氣稍加感知，即可完成此題。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（意思相近即可） 【解析】【分析】（1）“冷露無聲濕桂花”：這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。詩句帶給讀者的是十分豐富的聯(lián)想。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。 ⑵本題考查考生對詩人情感的分析和理解的能力。 興（唐）武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。 詩中“________”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂，“________”一字寫出了夢境的一再出現(xiàn)。其中的“陰陰”一詞表現(xiàn)了楊柳的枝繁葉茂。 （2）“又逐春風(fēng)到洛城”這句詩的意思是在夢中我追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。 【點評】⑴本題考查學(xué)生對重點字詞的理解與掌握。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。也就是要把以下的意思寫出來：在楊花落盡、杜鵑聲聲的時節(jié)，詩人驚悉好友王昌齡被貶龍標(biāo)。抒發(fā)了對朋友的無限懷念和深切同情。本詩中，詩人借明月這個意象，抒發(fā)了對朋友的無限懷念和深切同情。秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。C.D.煉字往往具有簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達(dá)效果。雖然，這鶴是孤獨的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢，卻是非凡的。詩人懂得古來悲秋的實質(zhì)是志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。故答案為：（1）“排”在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。一個“排”字，所蘊涵的深意，盡在不言中了。 （2）本題考查體會感情和寫法特點。9．詩歌賞析 天凈沙 【解析】【分析】（1） “枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一副悲涼，凄涼，人生充滿失意的畫面上。 （2）這首小令寓情于景，生動的表現(xiàn)了一個長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。怎樣把握詩歌的思想內(nèi)容、主旨以及作者表達(dá)的思想情感？緊盯詩歌的“眼睛”。直搗詩歌的“心臟”。 【點評】⑴本題考查詩歌內(nèi)容的概述。10．閱讀下面這首詞，回答問題。②即事：有感于當(dāng)前事物的詩，常被冠以“即事”之類的題目。 【解析】【分析】（1） “幽”，幽靜，從詩中篩選出相關(guān)的詞語答題即可，如“無聲”，沒有聲音，顯出幽靜，“不鳴”，不叫，沒有聲音，顯出環(huán)境的幽靜。在詩人王安石的筆下，一切都是鮮活的，都是充滿生機(jī)與活力的，然而，在詩人的筆下，一切又都那么幽深靜寂，“澗”是幽靜的，“竹”是幽靜的，“花草”也是幽靜的，無聲無息，自生自長，隨心所欲，享受春天，自我陶醉。答題時要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題意從詩歌中篩選出合適的詞
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