20xx農村小學生德育合力的構建-預覽頁
【正文】 和復雜的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭與社會形成德育合力才能完成。 關鍵詞 農村 小學生 德育合力 新世紀以來，我國特別強調把“育人為本”“德育為先”作為教育的核心，并把“立德樹人”作為教育的根本任務，但德育效果仍不容樂觀，其主要原因在于學校、家庭和社會尚未形成德育合力。 小學生大部分時間是在學校度過的，期間學校通過開展有目的、有計劃、有組織的思想道德教育，讓學生在春風化雨、潛移默化的德育影響下實現(xiàn)道德品行的健康成長。另一方面，教師以高尚的品德、廣博的知識、豐富的情感、健康的人格等給學生樹立榜樣，潛移默化地促使學生自覺養(yǎng)成良好的道德品質與行為習慣?！ 〕Ｑ缘溃改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛Ｒ虼?，家庭德育具有學校德育與社會德育無法比擬的基礎性、直接性、有效性和長期性作用?！ 】傊?，學校德育、家庭德育和社會德育各有各的特點和優(yōu)勢，很難相互替代，只有把三方力量緊密聯(lián)合起來，取長補短，協(xié)調一致，有機形成德育合力，才能取得最佳的德育效果。更有甚者，90%左右的思想品德課堂教學實際上往往被任課教師用作講授所謂主科的語文或數(shù)學內容，致使德育課程的課堂教學有名無
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