20xx農(nóng)村小學(xué)生德育合力的構(gòu)建-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)形成德育合力才能完成?！ ￡P(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)生 德育合力 新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)特別強(qiáng)調(diào)把“育人為本”“德育為先”作為教育的核心，并把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，但德育效果仍不容樂(lè)觀，其主要原因在于學(xué)校、家庭和社會(huì)尚未形成德育合力?！ ⌒W(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，期間學(xué)校通過(guò)開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的思想道德教育，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨、潛移默化的德育影響下實(shí)現(xiàn)道德品行的健康成長(zhǎng)。另一方面，教師以高尚的品德、廣博的知識(shí)、豐富的情感、健康的人格等給學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣?！ 〕Ｑ缘?，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭德育具有學(xué)校德育與社會(huì)德育無(wú)法比擬的基礎(chǔ)性、直接性、有效性和長(zhǎng)期性作用?！ 】傊瑢W(xué)校德育、家庭德育和社會(huì)德育各有各的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，很難相互替代，只有把三方力量緊密聯(lián)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)調(diào)一致，有機(jī)形成德育合力，才能取得最佳的德育效果。更有甚者，90%左右的思想品德課堂教學(xué)實(shí)際上往往被任課教師用作講授所謂主科的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)內(nèi)容，致使德育課程的課堂教學(xué)有名無(wú)
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