20xx教案人教版六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文《五彩池》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 有感情朗讀，體會(huì)美。這句話把什么比作什么？從省略號(hào)里，你又讀明白了什么？想象一下，水池可能還會(huì)像什么？B：有感情朗讀。（3）考慮：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會(huì)有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個(gè)描述詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美嗎？小結(jié)過(guò)渡：池水顏色不同的緣故是什么？第四自然段（1）帶著上面的咨詢題，小組討論學(xué)習(xí)。三是四周花草樹木的倒影。B：體會(huì)作者這么寫的好處。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地表達(dá)了新課標(biāo)的精神。接著，教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生由境生情，情動(dòng)而辭發(fā)，當(dāng)教者咨詢及你們看到什么時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便缺乏為奇了。二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為本人的語(yǔ)言方面遭到有益的啟示經(jīng)歷之一：讓學(xué)生練讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解的根底上再讀，反復(fù)讀，有必要的最好能熟讀成誦以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育，注重語(yǔ)言文字的繁瑣分析，注重語(yǔ)法的訓(xùn)練，而無(wú)視了語(yǔ)言本身的東西，一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語(yǔ)解釋，而課文卻還沒讀熟，有一部分學(xué)生甚至還沒讀通暢。三、依照課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和制造才能本節(jié)課完畢時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游
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