20xx教案人教版六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文《五彩池》(文件)
【正文】 （1）指名讀，其余小朋友考慮：終究驚奇在哪兒？（2）指導(dǎo)朗讀。二是陽(yáng)光的折射。A：出示石筍圖：講其成因。分析：本節(jié)課，本人通過(guò)深化研究教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的漂亮奇妙，使學(xué)生在情感上得到了美的陶冶，較好地完成了教學(xué)目的。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀，他就想了，我如何沒(méi)看到，再讀時(shí)，他就會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)，漫遨游賞。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目的，這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文中的語(yǔ)言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。如此遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的制造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維質(zhì)量。試咨詢記住那些中心思想、記住段意，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文才能的提高有什么協(xié)助？而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些缺乏，在教學(xué)二、三自然段時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，邊讀書(shū)，邊體會(huì)，邊體會(huì)，邊讀書(shū)，不僅讀明白了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語(yǔ)言深深地印在本人的腦海里。由于他們通過(guò)反復(fù)讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時(shí)的教學(xué)中，如此的說(shuō)話練習(xí)是太少了，也太難了，老師分析的時(shí)間還嫌少，哪能讓學(xué)生充分讀書(shū)，充分積累。
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