20xx教案人教版四年級(jí)上語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)反思(文件)
【正文】 水池形態(tài)不是一種而是，還有非常多。但是，這節(jié)課學(xué)生讀的依然不夠，而且不能充分表達(dá)本人的感受。如此，也就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。背誦是積累的好方法，因而在教學(xué)中，我建議學(xué)生把本人喜愛的優(yōu)美詞句摘抄下來，并熟讀成誦，從中體會(huì)比喻、擬人手法的好處，個(gè)面積累語(yǔ)言。學(xué)生假設(shè)能看到多媒體操作下的五彩池，會(huì)更深化地理解課文，感遭到大自然的漂亮和奇妙人教版四年級(jí)上語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)反思五“漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學(xué)即了的特點(diǎn)。學(xué)生的朗讀才能逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。對(duì)《五彩地》如此描寫細(xì)致、語(yǔ)句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中遭到情感的熏陶。課文的字里行間包含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深沉感情。初見五彩池的驚喜、細(xì)看池水時(shí)的驚奇、理解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。人教版四年級(jí)上語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)反思六《五彩池》是一篇描寫自然景觀的記敘文，課文描寫形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美?！币彩菍?duì)全文的總結(jié)，與開頭照應(yīng)，再一次突出五彩池的奇妙、漂亮。我從網(wǎng)上下載了非常多五彩池的圖片，做成電子相冊(cè)，在美妙的音樂聲中，學(xué)生盡情地領(lǐng)略這五顏六色的自然景觀后不由自主地拿起書本，以本人最喜愛的方式讀起課文來。因而我讓學(xué)生反復(fù)地練讀這一句，邊讀邊想象所描寫的畫面。三、寫：當(dāng)小孩們還沉醉在漂亮的五彩池美景中，我趁熱打鐵，引導(dǎo)他們給五彩池寫一條廣告語(yǔ)，讓小孩們用本人的感受和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去感染周圍的人，從而協(xié)助他們積累和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言。所以，在這節(jié)課里也存在著缺乏之處：在分析重點(diǎn)文段時(shí)，讓學(xué)生朗讀得還不夠，沒能讓學(xué)生從中深層地感悟文章的內(nèi)涵。人教版四年級(jí)上語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)反思七《五彩池》是一篇精讀課文，課文講的是“我”到四川松藩去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景，課文生動(dòng)地描寫了五彩池漂亮的風(fēng)光、贊美了大自然的奇妙。在教學(xué)中，我主要采納的方法是：品讀賞析、激發(fā)想象。語(yǔ)文課老師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)展各種方式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生依照本人的理解靈敏運(yùn)用學(xué)到的句式拓展，學(xué)生的興趣非常高，各種層次的學(xué)生都積極參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比擬成功的。如：在指導(dǎo)學(xué)生品讀這個(gè)句子時(shí)“無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光芒，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。這是讀好書的一種方法。這節(jié)課我沒有非常好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們本人尋找、感受五彩池的美，學(xué)生只有對(duì)文本有了感悟，才能通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受，讀的才有滋有味，有聲有色。假如讓我再次執(zhí)教《五彩池》，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該減少一些，把理解五彩池的形狀美放在第一課時(shí)，感受池水顏色美及成因放在第二課是。教學(xué)中能夠點(diǎn)撥適時(shí)到位，課堂上不時(shí)有靈動(dòng)的火花出現(xiàn)！拓展環(huán)節(jié)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞，培養(yǎng)了創(chuàng)新才能。五彩池不僅形奇，色也奇。在學(xué)生在練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深化感悟課文內(nèi)容，直至把課文讀通、讀明白、讀好。缺乏的是，課堂氣氛不夠活潑，那是由于我的調(diào)動(dòng)還不夠充分，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)做的還不非常到位。首先，出示課題后我咨詢學(xué)生設(shè)計(jì)了如此一個(gè)咨詢題情景“初讀課文，依照本人的感受，給標(biāo)題加上一個(gè)修飾詞（ ）的五彩池？在屢次研讀的根底上一致定為“奇妙” 依照這個(gè)修飾詞找“奇妙之美”與全班交流。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。老師的“教”確實(shí)是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種方式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了習(xí)慣生活的才能，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再制造。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的根底上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種方式為五彩池做廣告。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具。其次，讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語(yǔ)言。人教版四年級(jí)上語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)反思十《五彩池》這篇課文向我們描繪了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不僅形奇，色也
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