20xx教案人教版四年級上語文五彩池教學反思(編輯修改稿)
2025-01-25 04:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 條件有限，假設這一堂課能用上多媒體進展教學的話，我相信教學效果會更好。學生假設能看到多媒體操作下的五彩池，會更深化地理解課文，感遭到大自然的漂亮和奇妙人教版四年級上語文《五彩池》教學反思五“漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學即了的特點。另外，漢語語音有高低崎嶇的四個腔調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律就啟示我們閱讀教學要以讀為本。朗讀能開展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生的朗讀才能逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深?？梢姡ㄟ^朗讀是引導學生領略課文包含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身確實是他對語言文字有敏銳感受的表現(xiàn)，因而，閱讀教學中，老師應注重指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀能夠理清課文思路，更能體會作者感情。對《五彩地》如此描寫細致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遭到情感的熏陶。 第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎么樣一步一步把奇妙的五彩池呈如今我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。 第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間包含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深沉感情。指導學生朗讀就要引導學生“入境”，入境才能動情。讀前讓學生考慮醞釀：當你面對向往已久的奇妙美景時，是怎么樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的風光、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候?qū)Μ幊氐纳裢?。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、理解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地遭到美的熏陶。在小學語文教學中，通過說再現(xiàn)自然美，讓學生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能開展學生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的才能，使他們樹立起正確的審美觀。人教版四年級上語文《五彩池》教學反思六《五彩池》是一篇描寫自然景觀的記敘文，課文描寫形象、生動，文字優(yōu)美。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，詳細形象地描繪出五彩池的漂亮奇妙，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。全文共有五個自然段：第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段詳細描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊美“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”也是對全文的總結(jié)，與開頭照應，再一次突出五彩池的奇妙、漂亮。本課的重點是理解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；難點是引導學生用本人的話說出五彩池的成因。通過對課文的解讀，我再結(jié)合選讀課文的特點 ，我專門設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、讀：課文的第3兩個自然段是描寫五彩池的形狀和顏色的，語言非常美，描寫的畫面也非常美。我從網(wǎng)上下載了非常多五彩池的圖片，做成電子相冊，在美妙的音樂聲中，學生盡情地領略這五顏六色的自然景觀后不由自主地拿起書本，以本人最喜愛的方式讀起課文來。當讀到“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光芒，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@句話時，由于句子非常長，學生初讀一兩遍還讀不出文字的美，有的斷斷續(xù)續(xù)，有的吞吞吐吐，有的甚至還漏字加字的。這時候，我明白熟讀課文是多么的重要了。因而我讓學生反復地練讀這一句，邊讀邊想象所描寫的畫面。幾分鐘后，再讓學生個別讀、小組齊讀的時候效果斷然不同了。這時候?qū)W生完全進入情境，真正體會到五彩池那美妙奇妙的景象，并感受語言文字的魅力，遭到熱愛大自然情感的熏陶。二、說：課文的第4自然段是詳細介紹五彩池的成因，這段文字理論性強，語言非常僵硬，學生還不能完全理解到語句的意思，我利用光的折射原理的課件和簡筆畫的展示使文字變得生動形象，在學生對這段文字所表敘的內(nèi)容
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