發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 性、科學(xué)性的分析，缺乏“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力，難以提出符合實(shí)際技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題缺少系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。如果沒有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不能提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)便無(wú)從談起。結(jié)合新課程的理念，重點(diǎn)研究我們身邊的實(shí)例，從課堂走入社會(huì)，貼近生活，廣泛“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。 進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生小組協(xié)作探究，結(jié)合之前的“問(wèn)題匯總”，分析思考這些問(wèn)題的來(lái)源。 （三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法 這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我首先安排學(xué)生閱讀案例：天花疫苗的發(fā)現(xiàn)、鋼盔的發(fā)明、北京順義新大橋垮塌，讓學(xué)生主動(dòng)思考：案例中的人物為什么會(huì)想到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又通過(guò)什么方法和途徑發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)指出日常生活中問(wèn)題的多樣性，需要解決問(wèn)題很多，選擇靈活性強(qiáng)，把學(xué)生的思維更加開放得引向社會(huì)引向生活。并通過(guò)各種條件分析，讓學(xué)生進(jìn)一步開拓思維，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，懂得從各種技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)中去尋找和探索問(wèn)題。 本節(jié)課我們解決了以下問(wèn)題： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般有哪些情況，特別是要讓學(xué)生知道如何自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并想去解決的問(wèn)題 ；歸納發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法，使學(xué)生能懂得從觀察生活、收集信息、研究實(shí)驗(yàn)中廣泛的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”；課后思考：同學(xué)們課上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以有哪些具體的解決方法。
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