小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《賣(mài)火柴的小女孩》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 能踏著冰雪流落街頭，有家不能回?！ ∪绻瑢W(xué)中沒(méi)有提出的教師相機(jī)提問(wèn)：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個(gè)“幸?！闭f(shuō)她是”幸?！钡?？ 出示研讀專(zhuān)題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會(huì)到她的幸福了嗎？）學(xué)生自由讀課文思考。 自信能讀好的同學(xué)站起來(lái)一起讀?！ ∪绻@一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有這種幸福的感覺(jué)嗎？ 同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇?！ ∧芾斫庹n文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情?！ 淖詈笕齻€(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 【預(yù)習(xí)題綱】 自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂字詞?！ 《?、檢查預(yù)習(xí) 指名讀生字，師生正音。 ?。?）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭 三、重點(diǎn)研讀課文第一段 這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究課文第一段，下面我們請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐） 我請(qǐng)大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩的可憐？并說(shuō)說(shuō)理由，前后桌之間可以討論?！薄 ∵@些指那些？她為什么沒(méi)注意這些？小結(jié)，誰(shuí)不愛(ài)美麗？可此時(shí)的小女孩，又冷又餓根本無(wú)法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了！ ?。?）“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜————她可忘不了這個(gè)?！ ∠旅娲蠹疫x擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來(lái)。那么，應(yīng)該說(shuō)，只要活著，就能體會(huì)到幸福的存在，可是在《賣(mài)火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟： ①“這是一道奇異的火光。” 含義：火柴是用來(lái)維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細(xì)想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？ 三、反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味 四、作業(yè)布置 讀一讀安徒生的其他作品?！ 具^(guò)程與方法】 深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?！ 淖詈笕齻€(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”?！ 《?、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文 讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？ 2?！ 〉诙n時(shí) 小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活?！ 。?）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？ ?。?）檢查自學(xué)情況。
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