卡羅納評(píng)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)?！ ≡诶斫獾目_納傷心的句子時(shí),金老師讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。這部分金老師重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。”在教學(xué)這部分時(shí)，剛開(kāi)始金老師是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作、語(yǔ)言中感受愛(ài)，但到后來(lái)學(xué)生很快的就掌握了學(xué)習(xí)的方法，他們拿到一個(gè)句子就知道應(yīng)該怎么講，從哪里理解?，F(xiàn)在看來(lái)，這里也許隱藏著一些誤解，也許是因?yàn)槲覀冏约簺](méi)有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。再比如總結(jié)課文的時(shí)候，學(xué)生了解了課文抓住人物言行、神態(tài)等來(lái)表達(dá)思想情感的語(yǔ)言特色，但是沒(méi)有及時(shí)提升文本“一言一行，甚至一個(gè)眼神都關(guān)情”的精妙。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。 為此，崔老師圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕捉愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。”等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。大家都有些誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。 說(shuō)話拓展，延伸愛(ài)。 《卡羅納》這篇略讀課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)非凡的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。盧老師為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感），把課文重組成兩個(gè)版塊。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他?！ ±脤W(xué)生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剫寢尳o予他們的愛(ài)，從而贊美母愛(ài)。 從“失去愛(ài)”到“得到愛(ài)”這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我是這么處理的： 先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛(ài)，來(lái)品位老師、同學(xué)、我和我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)?！ ∪缓舐?lián)系生活，安排了一次拓展說(shuō)話：假如卡羅納來(lái)到了我們身邊，走進(jìn)了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對(duì)他說(shuō)些什么？為他做些什么？最后總結(jié)，讓學(xué)生明白愛(ài)只需一句真誠(chéng)的話語(yǔ)；一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，或是一個(gè)深情的眼神?？_納評(píng)課
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