高二語(yǔ)文滕王閣優(yōu)秀教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。如“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。 (2)檐帷暫駐：襜帷代車駕，實(shí)代宇文氏?！ ?6)撫凌云而自惜：凌云代司馬相如的賦?！ 〖揖Q自己的父親。 (2)勃，三尺微命，一介書生。微命，指卑微的地位。叨，慚愧的承受，表示自謙?！峨蹰w序》中的“物華天寶，龍光射牛斗之虛?！白想姟敝湟?jiàn)《古今注?輿服篇》，吳大皇帝有寶劍六把，其二名紫電。這里指北極星，喻指國(guó)君。竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”“孟嘗高潔，空余抱國(guó)之情?！柏澣敝湟?jiàn)《晉書?吳隱之佳》，廣州北20里的石門有水叫貪泉，據(jù)稱人飲此水必起貪得無(wú)厭之心，吳隱之至此，取泉水飲，并賦詩(shī)一首：“古人云此水，一歃懷千金?！ ∫陨线@些典故，或事或語(yǔ)，均由王勃化用為自己的語(yǔ)言，而用典中所蘊(yùn)涵的卻是作者不為當(dāng)世所用的自怨自嘆的復(fù)雜情感?！峨蹰w序》中“楊意不逢，撫凌云而自惜?！ ∫陨蟽蓚€(gè)化用典故，涵蘊(yùn)深刻。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)?！懊鲜戏监彙敝湟?jiàn)《烈女傳?母儀篇》，據(jù)說(shuō)孟母為教育兒子而三遷擇鄰?！ 峨蹰w序》寫景“四美” 《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構(gòu)畫，苦苦經(jīng)營(yíng)，運(yùn)用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學(xué)特征。 作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事?！ 峨蹰w序》的景美?！ ?，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷 教學(xué)方法： 、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法 教材處理： 《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情?！ 峨蹰w序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為： 《滕王閣序》的景美。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼?！ ?999年，這位同學(xué)參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績(jī)!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語(yǔ)文閱卷中心組組長(zhǎng)王光祖先生對(duì)他的作文評(píng)價(jià)是：思想嚴(yán)密，層次清楚，語(yǔ)言老到，體現(xiàn)出良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。序，文體的一種。 從行文特點(diǎn)來(lái)看，《滕王閣序》又是一篇駢體文。平仄相對(duì)。詩(shī)文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩(shī)最。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫下了這篇的《滕王閣序》?！ 、诹志涞淖x法大致有五種：“三三式”?！耙欢健?。 “二二三式”。 第三部分(4～5)：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人
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