【正文】 刺高高考。　　思維能力訓(xùn)練。從學(xué)情出發(fā)，中后層的人數(shù)較多，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力較弱，且學(xué)生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞；而基礎(chǔ)不扎實又導(dǎo)致了語文遷移能力。二是以專項復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練?！　《?、主要措施　　在語文復(fù)習(xí)應(yīng)考要注意這么幾點：　　(1)全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)能力?！　∵@既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙?！　　皩懽髂芰τ肋h是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，而學(xué)生的寫作水平提高關(guān)鍵在練。　　高三下學(xué)期語文教學(xué)計劃4　　，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進一步準確測試考生的語文能力，如何進一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用?！　。ㄒ唬┒啅?fù)習(xí)計劃　　1．指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果?！　?．復(fù)習(xí)要求：語言知識及運用部分要特別加強應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練?！　?．操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓(xùn)練?！　。ㄈ懽鳌　】梢宰鳛橐粋€專題，有計劃地貫串于整個高三復(fù)習(xí)中。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用?！　。?）加強閱讀能力的培養(yǎng)?！　。?）作文訓(xùn)練要到位。　?。ㄎ澹┤绾翁岣邚?fù)習(xí)效率　　一、強調(diào)精講，變搶時間為比效率?！　≡俅?，研究試卷、試題，旨在為我所用。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。　?。玻拇ń衲昀^續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等不會大變但要特別關(guān)注可能出現(xiàn)的微調(diào)。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績?！　”据啅?fù)習(xí)的要點：　　一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法?！　〉谌A段：5月20日至三診考試前，查漏補缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考?！　∪侵匾曋v評練習(xí)?！　。?）分工合作，“專題專練負責(zé)制”，小練習(xí)、套題、自編題，分配落實到人頭。　　合理科學(xué)安排復(fù)習(xí)資料的運用：　?。?）繼續(xù)選用中學(xué)語文雜志社出版的《核》　　（2）繼續(xù)選用《100練》　?。?）晚自習(xí)《三優(yōu)》單項強化訓(xùn)練。　　具體安排：　　第二輪考點的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)題則穿插在沒節(jié)課的5分鐘小練習(xí)中?！　。?）積累素材，特別是新素材上下功夫，使學(xué)生用“屬于自己”的素材儲備?！　。?）．本學(xué)期計劃作文周周有，大作文(課堂定時作文、考試作文)，共十次。備課組成員要堅持團結(jié)合作的一貫作風(fēng)，秉承打團體戰(zhàn)的傳統(tǒng)，資源共享，鼎立相助?！　、诮y(tǒng)一教學(xué)安排；　?、劢y(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。　　并充分發(fā)揮備課組的集體力量，分工明確，各司其職，有條不紊地展開各項工作?！　∈崂碇R網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力?！　≈匾曢喿x與寫作的訓(xùn)練，抓好各類題型解題方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到答題的規(guī)范性。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點知識分塊復(fù)習(xí)。　　分類歸納，突破難點。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練，創(chuàng)新的題型要多接觸?！　《茄芯拷旮呖挤段?，借鑒立意和構(gòu)思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓(xùn)練。　　高三下學(xué)期語文教學(xué)計劃7　　xxxx屆高三第二輪復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，針對我校實際，為此擬定本計劃：經(jīng)過第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，第二輪重點復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練?！　∫?、解讀xxxx年高考試卷，研究命題角度?！　”据啅?fù)習(xí)分為三個階段：　　時間內(nèi)容第一階段2月底至3月底　　（1）按考試說明，重點復(fù)習(xí)詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的練習(xí)講評?！　〉诙A段3月底至4月底　?。?）以綜合練習(xí)為主?！　。?）根據(jù)教研室和我校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)?！　€別輔導(dǎo)的主要有三種對象：　　一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平），　　二是本一、本二預(yù)測線上的臨界學(xué)生，　　三是對語文學(xué)生缺乏信心的困難生?！　月——期末第一輪復(fù)習(xí)資料《學(xué)海導(dǎo)航》　　x月字音、字形、標點、實詞、虛詞　　x月成語、病句辨析及修改　　x月古詩文背誦默寫、古詩鑒賞　　x月文言文實詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項訓(xùn)練　　x月——x月文言文整體閱讀訓(xùn)練　　三、有關(guān)措施　　加強教師上班管理，全組教師必須按時上課、輔導(dǎo)，按時坐班?！　「呷聦W(xué)期語文教學(xué)計劃9　　根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能夠有序地開展。高三（613）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能夠完成老師的要求。　　掌握和運用知識能力的目標：進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！　〗叹撸憾嗝襟w課件?！　∥濉⒔萄姓n題　　本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用目標教學(xué)法開展教學(xué)，要在教學(xué)過程中，注意因材施教，做好前提測評認定目標導(dǎo)學(xué)達標達標測評四個步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。　　注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性　　這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖?！　“?、提高教學(xué)質(zhì)量的措施　　l?！　W(xué)生實施多做多練措施。　　九、教學(xué)進度安排　　周次授課內(nèi)容　　1分冊復(fù)習(xí)、測試　　3分冊復(fù)習(xí)、測試　　5漢語字音復(fù)習(xí)　　7漢語字形復(fù)習(xí)、作文復(fù)習(xí)　　9正確使用詞語復(fù)習(xí)　　11辨析并修改語病復(fù)習(xí)　　113語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體　　115文言復(fù)習(xí)、會考模擬測試　　117詩歌復(fù)習(xí)、會考模擬測試　　119總復(fù)習(xí)、會考模擬測試　　222總復(fù)習(xí)　　高三下學(xué)期語文教學(xué)計劃10　　一、計劃目標　　為了規(guī)范教師的教學(xué)行為，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考，進一步提高教學(xué)效率，奪取20xx年高考勝利，特訂此教學(xué)計劃?！　∷?、有關(guān)措施　　加強教師上班管理，全組教師必須按時上課、輔導(dǎo)，按時坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請假手續(xù)。高三（613）班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細心些。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格?！　∪⒅饕虒W(xué)內(nèi)容及教具　　學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。作為跨世紀的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。本來是供教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。