長相思教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。雙調(diào)三十六字，平韻?！ ∶廊巳缁ǜ粼贫??！ ±畎状嗽姳磉_了怎樣的思想感情？感情基調(diào)與納蘭詞有何不同？ 十、 王國維在《人間詞話》中說：“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情……故能真切如此。 二、學(xué)生初讀詞 要求： ?、抛x前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓?！ ∪?、初讀后想象 讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？ 要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去 四、悟詞意 分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意?！ ≌f說自己看到了什么？ 練習(xí)朗讀?！ 堕L相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試?！ ‘?dāng)然，比起王菘舟老師的用他詩般的語言循序漸進地浮載起“長相思”的意境，本人“功力”尚淺，不能相提并論，實在見笑?！ ≡谙胂?、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？ ?。ǘ┳x準《長相思》 結(jié)合誦讀穿插討論： ──“更”為什么要讀平聲？ ──什么人聽得到打更的聲音？更聲對這些人意味著什么？ ──“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”的意思？ 師：詞讀到這里，你們有些什么印象和感覺？ ?。ㄈ┳x懂《長相思》 師：帶著這些印象和感覺，默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思?！ 。ò鍟荷碓谡魍荆 煟鹤髡叩摹靶摹庇衷谀睦?？（板書：心系故園）你們是從哪兒讀懂的？ 師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。 二、展開想象，讀出詞情 ?。ㄒ唬┫胂笊祥牭那榫场 煟和瑢W(xué)們自由朗讀詞的上闋，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想） ──你看到了翻山越嶺的畫面?！ 々ぉつ憧吹搅说豆鈩τ暗漠嬅??！ 。ㄈΡ纫x 師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。同學(xué)們，什么碎了？ ?。▽W(xué)生自由發(fā)言） 師：《長相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……） （全班學(xué)生齊讀《長相思》） 三、互文印證，讀透詞心 ?。ㄒ唬┵|(zhì)疑問難 師：詞讀到這里，你們有什么問題想問一問納蘭性德？ ?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想） ──你為什么要遠離家鄉(xiāng)去從軍呢？ ──既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么不早點回去呢？ ──你離開家鄉(xiāng)已經(jīng)有多長時間了？ ──你在行軍途中遇到過哪些困難？ …… ?。ǘ┗ノ挠∽C 師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞?！ 熞猴L(fēng)一更，雪一更，更更喚醒── 生讀：長相思?！ 《?、語文課程具有情感性的特點 遵循這一特點，本課教學(xué)努力在情感上下工夫。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從而洗滌心靈，鋪墊精神底子?！ 〗虒W(xué)過程扎扎實實，步步為營。 充滿詩情畫意的、字字蕩漾激情的、敲擊學(xué)生心靈的互文印證環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課堂教學(xué)令學(xué)生
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