部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案三篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。空中禮花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人民群眾在高聲歡呼，整個(gè)*廣場(chǎng)一片沸騰?！ ∈纠唬骸 独茄郎轿鍓咽俊菲危何逦粔咽恳幻嫦蝽敺迮实牵幻嬉劳写髽浜蛶r石向敵人射擊……馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。我覺得這也是一種點(diǎn)面結(jié)合的手法。 生2：這段描寫閱兵式場(chǎng)面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_國(guó)大典的閱兵式現(xiàn)場(chǎng)?！ ∵^渡：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，大家列舉的那些場(chǎng)面之所以能給我們留下深刻的印象，就在于它們都運(yùn)用了精彩的場(chǎng)面描寫?？纯聪旅娴膸捉M詞，你能聯(lián)想到什么場(chǎng)面？ ?、偕诼曇豁懫磽尲ち疫\(yùn)球過人三分球（籃球比賽） ?、趧?dòng)人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中（音樂會(huì)） ③眼花繚亂震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天（放煙花） ?、芑ǖ暮Ｑ笕祟^攢動(dòng)叫賣聲贊嘆不已（逛花市） （2）課件出示片段。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見他擺動(dòng)雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起一片掌聲?！ 。?）要交代清楚場(chǎng)面的背景。無論什么場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛、比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛、送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等。但場(chǎng)面描寫也應(yīng)該有重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)、寫具體，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫。一般來說，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序?！ 《鴮懱崾尽 。M寫式和豎寫式），師生共同欣賞?！ 。涣鲿鴮懽⒁馐马?xiàng)。 ?、勐淇睿簾o論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。行款是指字與字之間的有機(jī)聯(lián)系?！ 、跁鴮懸_，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。 ，評(píng)出組內(nèi)的優(yōu)秀作品?！ ∪?、課堂回顧 ，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。書法雖無捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ?！ 罢f”的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用人物神態(tài)和行為去“說”。這兩個(gè)“只聽見”起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出了升旗鳴炮的時(shí)候“全場(chǎng)肅靜”的氛圍。 師小結(jié)：同學(xué)們說得真好！不僅說出了讀這個(gè)詞時(shí)給自己的感覺，也體會(huì)出了在句子中重復(fù)使用詞語(yǔ)的作用。（按每一小節(jié)來說） ?。?）教師點(diǎn)撥小結(jié)。 ，更深地體會(huì)這樣寫的好處?！ ·r一個(gè)字：講、問、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫…… 兩個(gè)字：商議、贊嘆、責(zé)備、告訴、數(shù)落、質(zhì)問、回答、探討、請(qǐng)教…… 三個(gè)字：打圓場(chǎng)、咬耳朵…… 四個(gè)字：竊竊私語(yǔ)、自言自語(yǔ)、喃喃自語(yǔ)、交頭接耳、異口同聲…… 過渡：同學(xué)們，大家想想自己寫作文時(shí)，寫到某人說話時(shí)，是不是經(jīng)常用到“說”字？這樣可太平淡了?！ 斑@是怎么回事？我怎么又走到這兒來了？”我自言自語(yǔ)?！ ∈纠骸罢咀?！作業(yè)寫完了嗎，就想出去玩？”爸爸往門口一橫，一把抓住了他?！薄 ?，學(xué)生試寫人物說話。 三、日積月累 ，懂意思。意思是：（我一定）勤勤懇懇，不辭勞苦，為國(guó)家大事貢獻(xiàn)我全部的心力，一直到死為止?！ ·r“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！背鲎躁懹蔚摹恫∑饡鴳选贰！ 羧龂?guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理?！ 舨苤惨采钤谌龂?guó)時(shí)期。北宋末年，北方少數(shù)民族進(jìn)犯，昏庸無能的宋徽宗倉(cāng)促讓位欽宗，慌忙出逃鎮(zhèn)江?！ 絷懹问悄纤卧?shī)人?！ 。?）學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)文中蘊(yùn)含的情感?！弊鳛橐幻娙?，我相信，如果祖國(guó)有難，我和我的戰(zhàn)友們必定挺身而出，浴血戰(zhàn)場(chǎng)。——［漢］司馬遷 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！ ⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了“反復(fù)”這一修辭手法，讀了一首哀婉動(dòng)人的詩(shī)歌，體會(huì)了詞句反復(fù)的表達(dá)效果；我們也學(xué)習(xí)了不用“說”字來說話，這個(gè)技巧大家可要在以后的寫作中實(shí)踐哦！我們還學(xué)習(xí)了幾句愛國(guó)的名言，它們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義，相反，我們今天讀來仍然感覺無比親切，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都熱愛我們的祖國(guó)?！ 。后w會(huì)詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式?！ 。后w會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。（板書：語(yǔ)文園地） 二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)” ?！ ！ 。?）注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱。 生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫?！ 。宦犚娕诼?，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音?！ 》磸?fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等?！ ∷?、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用” “詞句段運(yùn)用”課件?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)?！ 句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容?！ ?.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請(qǐng)寫一句人物的說話。 二、學(xué)習(xí)“書寫提示” ?！ 〔煌c(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫的。另外要注意以下幾點(diǎn)： （1）行款整齊，布局合理?！ ！ ！救龂?guó)】曹植 祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量；到死為止。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。敬佩地伸出了大拇指。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”?！ “鍟O(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地二 閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫 詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說” 書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范 愛國(guó)名言
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