給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 板書(shū)課題： 2給予是快樂(lè)的 讀題目，讀準(zhǔn)字音。 檢查自學(xué)情況： 讀生字詞，指名分節(jié)讀課文?！ ∷摹⒂娩摴P描紅、臨寫(xiě)生字 五、布置作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。) 這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。”這句話是什么意思? (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車出去玩玩?！ ∷伎迹盒∧泻⒃谡f(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂(lè)給予弟弟 保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的? 認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里? (小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。題目可取《難忘的夜晚》?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予是快樂(lè)的》，板書(shū)課題。) 講讀小男孩說(shuō)的話： ?、抛杂勺x小男孩說(shuō)的話，想一想，你從中體會(huì)到了什么? ?、茖W(xué)生交流。弄懂這樣的指送他小汽車的哥哥。這使保羅十分驚訝。學(xué)生的朗讀水平很高，體現(xiàn)了平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)有效?！ ?保羅本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻指著新車對(duì)他那腳有殘疾的弟弟許下了一個(gè)堅(jiān)定的承諾。 (現(xiàn)在講返樸歸真，但我們也要從實(shí)際出發(fā)，因文而異，正確把握理解和感悟的度?！ ÷?tīng)配樂(lè)朗讀?！ ×?、作業(yè) 有感情地朗讀課文。) 【板書(shū)】 2給予是快樂(lè)的 保羅小男孩 驚訝不是希望而是希望 又錯(cuò)了 給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ?。?、能流利正確地朗讀課文?！ 窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 一課時(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》?！ 。场W(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文?！ ∷摹㈣b賞發(fā)現(xiàn) ?。薄⒗首x課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？ ?。病⒂懻摬⒂懈星榈乩首x。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè)，小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳
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