【正文】 是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來；三是朗讀法，即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)?！　∧翘煸绯浚谏习嗟穆飞?，我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子?！　≌n堂上，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容，我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳，然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法，再來說說自己看到的爬山虎的腳時(shí)，一個(gè)女生站起來說：“爬山虎的腳長在莖上，從莖上長葉柄的地方反面伸出，細(xì)如草根，又如小娃娃張開的小腳丫。這節(jié)課，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn)，還透過文字，領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。　　爬山虎的腳教案3教學(xué)內(nèi)容：　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位?！　W(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。（葡萄）　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄈ┙Y(jié)合課件，披文入情　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的?！　≈笇?dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情?！　R報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）　　爬山虎的腳教案4教學(xué)目標(biāo)：　　（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　?。?）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。　　同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？然后那有沒有會(huì)爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物?！　〗處熤v解本課體裁——說明文?！　、爬山虎葉子的顏色變化?！　、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗?！　∨郎交⒌哪_教案5　　《爬山虎的腳》?！　。?、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。　?。?、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？　?。?、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美?！　。?、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。聰明的你一定會(huì)找到答案的。　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？　　四、學(xué)習(xí)第五自然段　?。薄W(xué)完了這段，你知道了什么？　?。ㄗ杂烧f）　　（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系?！　⊥ㄟ^對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。（重點(diǎn)）　　整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)?！　〈蠹页醪搅私饬伺郎交?，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細(xì)致的了解爬山虎，欣賞爬山虎?！　∨郎交⒑喗椋骸　∨郎交ⅲ阂环N攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。莖和根可以入藥。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。n”；柄：不要讀成一聲，應(yīng)讀“bǐnɡ”；蝸：不能讀成“guō”，應(yīng)讀“wō”；萎：不要讀成一聲，應(yīng)讀“wěi”。　?、谧x一讀：他用彎曲（qū）的樂器，吹出了優(yōu)美的樂曲（qǔ）。　　牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等?！　。ā安?、隙、均、柄、瞧”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，；“疊、占”是上下均勻?！　【殞W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。　?。?）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？　　這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。？　　第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀?！　?。？　　六、課堂小結(jié)　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。（重點(diǎn)）　　整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)?！　∪嘟涣??！　、谀钦l能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？？　　一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很?！　∨郎交⒌哪_長在什么地方？　　預(yù)設(shè)：莖上?！　∽髡邚哪男┓矫嬗^察爬山虎的腳的？　　從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？　　爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……這樣一腳一腳地往上爬?！　∠肟吹脚郎交⑹且荒_一腳往上爬的情景嗎？　　自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。　　“要是……休想……”說明了什么？　　說明爬山虎的腳巴住墻很牢固。（2）要抓住特點(diǎn)觀察?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？　　四、課堂小結(jié)　　羅丹說過：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！　≌n外練筆?！　“鍟O(shè)計(jì)　　10爬山虎的腳　　葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙　　莖上如新葉細(xì)絲像觸角　　腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）　　課后反思　　成功之處：　　在講之前，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果?！　W(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子?！　】纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文?！　±首x課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。　　讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?　　自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美?！　∨郎交⒌娜~子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：　　a、腳的樣子?！　∧氵€有什么不明白的地方嗎?　　根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得。　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快?！　∧銈冎来鸢噶藛?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”?！　W(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。在畫爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。　　根據(jù)我聽課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來?！　「鶕?jù)其他老師的評(píng)價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多，讓學(xué)生的興趣降低。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！　≌n文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)?！　《?、重難點(diǎn)解析　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔。畫好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。不讀ｆ243。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。漾，水面微微動(dòng)蕩。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。)　　二、自主研讀，交流收獲　　你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)?！　?1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看　　他觀察十分細(xì)致了。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法　　本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。　　板書設(shè)計(jì)：　　25爬山虎的腳　　葉子美：嫩紅嫩綠新鮮整齊　　腳的位置、形狀、顏色　　腳怎么爬：觸→巴→拉→貼　　爬山虎的腳教案10　　認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字?！　≈攸c(diǎn)　　通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。“曲”是多音字，讓學(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義，并能夠分別組詞?！　”磉_(dá)運(yùn)用　　鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要?！　。?）讀課文，了解這篇文章的說明對(duì)象?！　∫弧D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　課件出示：　　同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的?！　≌n件出示：　　葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性?！　≌n件出示：　　虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固　　（1）生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類來記?！　〗處熤该x課文，評(píng)價(jià)讀書情況。師巡回指導(dǎo)?！　。?）讀一讀描寫葉子的段落，體會(huì)葉子的特點(diǎn)?！　∈熳x課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫下來?！　W(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！　《⒕x課文　　賞讀第2自然段。　　賞讀第4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)?！　。?）指名回答，集體交流。　　如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！　≌n件出示：　　莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬　　生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空?！　。ò鍟杭?xì)致觀察）　　設(shè)計(jì)意圖：　　讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。這篇文章用生動(dòng)的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。　　生：說明文的語言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！　∪?、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個(gè)課堂?！　W(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。　?。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖模俊　。ǎ矗┬〗Y(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，　?。丁z查反饋：　?。ǎ保W(xué)完了這段，你知道了什么？　　從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。　　二、拓展遷移運(yùn)用　?。?、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？　　２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？　　板書設(shè)計(jì)　?。?、爬山虎的腳　　位置：莖上長葉柄的反面　　樣子：像……像……　　顏色：嫩紅　　觸——巴——拉、貼　　作業(yè)布置　　必做：　　把你喜歡的部分背下來，抄下來?！　?重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。（葡萄）　?。ǘ├砬鍡l理，扶放結(jié)合　　自讀課文第三自然段自學(xué)：　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的?！　≈笇?dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情?！　R報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充?！　?，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情?？上茸寣W(xué)生把課文的第4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）　　總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)　?。?）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)　　（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）　?。?）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽?！　∩骸　〔轮i語　　為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？　　展示生活中的其他蔓生植物　　教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。然后