《爬山虎的腳》優(yōu)質教案5篇-預覽頁
【正文】 句子，請多讀幾遍，爭取讀通，讀流利。讓我們把這些生字新詞放進課文中再讀一讀，看一看是不是比剛才讀得更加流利了。（2）（出示修改原稿）現(xiàn)在你們就是作者肖復興，你們把作文交給大作家葉圣陶爺爺修改，當你們看到葉圣陶爺爺這么認真地修改自己的作文時，你會怎么想？你覺得葉圣陶爺爺是一位怎樣的人？（葉圣陶爺爺認真、平和、溫暖、不擺架子??）講得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反應，他是怎么想的，他想得和你們一樣嗎？讀描述作者感受的語句。上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了這篇課文的主要內(nèi)容，課文主要寫了哪兩件事情？（為我批改作業(yè)，請我到家做客）二、提出中心問題，圍繞問題學習。找一找課文中具體描寫爬山虎的句子。我們一起來回顧一下課文的片斷。（4）比起剛進里院見到的爬山虎，這一次你對爬山虎又有了什么新的感覺？ 是啊，爬山虎更美了，更綠了，更虎虎有生氣了。４、（1）這時候那片綠綠的爬山虎就深深印刻進作者的心底，不僅僅是這樣，更有價值的是，１５歲的我還模模糊糊懂得了一個道理——作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?，F(xiàn)在誰能夠來擦去這個問號了？四、學習了這篇課文，你有什么話想說？拿出紙筆來寫一寫，可以對葉老先生說，可以對作者說，也可以讀自己說。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。能力目標： ⑴培養(yǎng)學生結合生活實際理解詞語、句子的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。２、了解作者是怎樣運用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。（邊看畫面，邊背課文）爬山虎爬滿整整一墻，確實好看。讀了三——五自然段，你有什么問題嗎？（鼓勵學生大膽質疑，提出自己不懂的問題。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學習了寫爬山虎的腳的幾段，下面我們看看哪個小組讀得好，匯報得妙。③指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。②聽老師范讀，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。⑦指導朗讀⑧作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。②說說從這段讀懂了些什么？③我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）（三）總結后三段，學習寫作方法學了3——5自然段，你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點的嗎？（作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。三、精度課文1,請同學們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關信息。剛才同學們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。教學目標：認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓學生分步點擊單個的動詞，分解動畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個爬的動畫過程。生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。電腦屏幕展示2——視頻畫面：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學生欣賞感受。師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。教師指名發(fā)言，學生讀出相關句子。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細絲慢慢長大，頭上變成圓片的動畫。四人學習小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。（三）拓展延伸，展示交流。同學間展開交流、分享成果。[教學反思]這節(jié)課后我反思了整個教學過程，有以下四點感受。二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結構的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探索的學習能力。這樣的設計讓學生進一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化，更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅觀察，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學習難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。同學間分小組進行交流表達，擴大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學習的精神與意識。在這節(jié)語文課中，教師和學生都積極地參與到整合中來，學生既是知識的建構者，又是信息技術的使用者，在信息技術素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學習打下基礎。今天我們就要學習一片關于爬山虎的文章。（指名讀）師：“滿”你能給他換個字說說嗎？（全，都）放到句子中去讀一讀。(指名朗讀)師：葉子的顏色是怎么變化的？交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠（2）怎么長（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來看
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