【正文】 講解。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)?！　≌n文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確，恰當(dāng)。)　　課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。　　它是不是只往上爬的?你怎么知道的?　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。(老師巡視)　　a、找出爬山虎爬的句子來。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))　　這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)　　因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。b、腳的形狀。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?　　老師指導(dǎo)讀出美來。讀課題。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音?！　《W(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。學(xué)習(xí)生字、詞語。　　教具準(zhǔn)備　　實(shí)物展示臺(tái)?！　〔蛔阒帲骸　?duì)引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解?！　≌?qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。（3）要注意事物的細(xì)微變化。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。（板書觸、變成、巴住、拉、貼）　　小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！　　生齊讀?！　　斑@樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？　　“這樣”是指一腳一腳地往上爬。　　用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。　　莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。　　朗讀指導(dǎo)：讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。　　葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻　　三、精讀課文，深入理解　　觀察葉子的時(shí)候，作者還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？？　　預(yù)設(shè)：剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。（重點(diǎn)）　　通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。自主探究，理解第2自然段？。？　　第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的?！　。?）梳理課文思路。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒?！肮獭?，全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意筆順；“嫩”，左中右結(jié)構(gòu)，左右勻稱。　?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。　?。?）理解詞語　　練把詞語和意思連起來。）　?、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。　　檢查初讀情況　?。?）認(rèn)讀生字　　練讀詞語，讀生字，再組詞?！　∪⒊踝x感知　　聽范讀。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。（板書《爬山虎的腳》）　　二、相關(guān)資料介紹　　作者簡(jiǎn)介：　　葉圣陶，名紹鈞。（難點(diǎn)）　　一、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入類型：資料導(dǎo)入。　　整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。）　?。?、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？　?。ǖ谝蛔匀欢危　∽髡哌\(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀?！　∪?、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快　?。ɡ蠋熝惨暎　。薄⒄页雠郎交⑴赖木渥觼?；　?。?、找出爬的動(dòng)作詞；　　３、自身演示爬的過程：（怎樣爬）　　⑴誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？　?。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）　?、颇囊唤M的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？　　你們同意他的這種爬法嗎？　?。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）　?、悄銈兿胫谰烤乖趺磁赖膯?？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬?！　。场⒛氵€有什么不明白的地方嗎？　　４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？　?。?、老師指導(dǎo)讀出美來?！　。?、爬山虎實(shí)物?！　。?、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容?！　±斫猓悍餮　↓R讀課文，個(gè)別讀　　歸納短意。　　B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。　　三、講讀課文。教師板書——爬山虎的腳　　二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字?！　。?）通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。　?。?）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第2段?！　〗處熜〗Y(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情?！　。ㄋ模┲笇?dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況?！　“盐照w：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的?！　〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)　　教學(xué)具準(zhǔn)備：文字教材、多媒體課件　　教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。　　2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的?！　÷?lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書，有時(shí)候感覺突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力?！币粋€(gè)男生站起來補(bǔ)充說：“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩，可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)摹W(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮，這個(gè)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)。突然，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。但是，考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，無論用其中的哪一種方法，都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清?！　W(xué)了這課，你知道了些什么？　　你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）　　生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）　　在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前，我打算讓學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握一種觀察和作文的方法。　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。（老師巡視）　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）　　誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）　　哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）　　你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）　　這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）　　因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。　　作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣?！　∧憧吹搅耸裁?？　　有什么特點(diǎn)？　　你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？　　葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。學(xué)習(xí)生字、詞語。　　教具準(zhǔn)備　　實(shí)物展示臺(tái)。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！　∨郎交傞L(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。　　三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。　?。?）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法　　本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手?！　〉诙n時(shí)　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化?！　∧劬G舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固　　（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。（葡萄）　?。ぐl(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)?！　。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交?。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用?！　”痴b4自然段?！　。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。（絲瓜）　?。ǎ玻┥洗罴?，下搭架，串串珍珠藤上掛。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？　　檢查交流：　　（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，重視語言積累　　抄寫詞語　　背誦課文4自然段。）　　匯報(bào)交流。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。）　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系?！　。▓D文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。）　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？　　誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。（3）要注意事物的細(xì)微變化。）　　課外查詢資料：　?。?）本文作者葉圣陶的生平。　　二、還語文課堂以朗朗的讀書聲　　閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)?！　≡佻F(xiàn)美景，激發(fā)情感。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上?！　∨郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！　∨郎交⒌哪_要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了?！　W(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。　　教學(xué)課時(shí)：2　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子?！　】纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。　　朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察?！　∫弧⒄?qǐng)同學(xué)們看實(shí)物?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美?！　∧氵€有什么不明白的地方嗎？　　根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。（男、女分開讀）　　五、發(fā)散思維。那么，如何處理這個(gè)教學(xué)片段，才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢？　　在備課階段，我有這樣幾個(gè)設(shè)想：一是畫圖法，即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解，親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來；二