爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗?！ 《?、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò) 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞?！ 。?、對(duì)課題質(zhì)疑。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ?。?、謎語(yǔ)： ?。ǎ保┥洗罴?，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏??！ 窘虒W(xué)設(shè)想】 堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程中。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長(zhǎng)出一只腳巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。 了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文中 重點(diǎn)詞、句、段?！ 。?、爬山虎是怎樣向上爬的。爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇） 爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材分析】 《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)氖挛??！ ≡诮榻B爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)： ?。?、爬山虎腳的樣子和顏色?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】 爬山虎是怎樣向上爬的。 ?。病⒗^續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者觀察周?chē)挛锏姆椒ǎ囵B(yǎng)觀察事物的能力。 借助實(shí)物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué)，不僅直觀、形象、生動(dòng)，同時(shí)彌補(bǔ)了課本知識(shí)的局限性。 ?。病?dǎo)語(yǔ)： 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。 ?。?）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？ 第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛?！ ∪?、自主研讀，交流收獲 你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)
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