【正文】 　　生：給我們關(guān)愛(ài)。　　師：你用的是課本上的話?！　∩骸胺弊钟迷诋?huà)像上就更準(zhǔn)確了。　?。ǔ鍪拘薷牡奈恼碌膱D片）　　師：我們應(yīng)該怎樣畫(huà)曲線直線啊，你自己讀一讀。用筆畫(huà)一畫(huà)，一會(huì)兒出聲的讀一讀劃的句子?！　∩?—5自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺幫我修改文章，　　師：我們簡(jiǎn)單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？　　生：6—10自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺邀請(qǐng)我去他家做客?！　〕鍪荆簝山M句子?！　。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）　　生讀　　生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、　　師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過(guò)，再讀一遍?！　。▽W(xué)生讀課文，教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)?！　。ǔ鍪拘W(xué)生的畫(huà)面，讓老師當(dāng)大使）　　（有個(gè)小學(xué)生介紹北京小吃）　　師：南昌有什么好吃的？　　生……　　生：小小旅行家，北京有長(zhǎng)城　　生：黃山　　介紹學(xué)校　　師：出示校園一角，板書(shū)爬山虎，對(duì)葉圣陶有什么了解嗎？　　生：童話作家?！　∨郎交⒔贪?課前談話：　　師：老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了？　　生：爬山虎　　師：出示圖片，猜一猜　　生……　　師：大人小孩兒？　　生：大人。　?、频谝欢危?─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象?！　、杞涣?。　?、缱宰x：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］　　⒈明確自學(xué)要求：　?、艑忣}質(zhì)疑（自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結(jié)合）　　⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：　?、僭谖闹袆澇鲎髡叩男彰?；　　②劃出作者描寫(xiě)爬山虎的句子，讀一讀?？梢苑Q(chēng)為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。　　平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。（談得投機(jī)）　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。）　　推薦：推舉，介紹?！　、沧x寫(xiě)生字詞。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：　?、蓖队捌?、Ｂ　?、餐队捌ㄕn文插圖）　　四、教學(xué)過(guò)程：　?、遄宰x：（第一輪）　?、泵鞔_自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］　?、拍x：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過(guò)查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁?！　、擦私庹n文主要內(nèi)容。　　理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！　。?、小組ＰＫ賽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。　?。病澇雒鑼?xiě)爬山虎的句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺?。　　三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文　?。?、指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法，師評(píng)價(jià)?！　∫弧鍟?shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課　?。薄⒆x課題，質(zhì)疑。　　〖情感目標(biāo)　　從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?！　榱斯?jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在???！　∽x“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。　　準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、　　按順序表達(dá)。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的?！　?）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)?！　≌覍W(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。　　導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳?！　?）、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?　　2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。還有嗎？　　3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（板書(shū)莖上）　　師導(dǎo)語(yǔ)：是的。　　一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)?！　』貞洿髥?wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題?！　×?、寫(xiě)作方法總結(jié)　　當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候，能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn)，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái)，那你的文章一會(huì)很精彩?！　　叭~尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。②“一腳一腳”：與“一步一步”比較，體會(huì)到爬山虎爬得很不容易?！薄　】偨Y(jié)：①“巴”：用手演示，理解“巴”緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！　「爬ㄕn文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn)。　　[教學(xué)過(guò)程]　　一、導(dǎo)入　　出示“爬山虎”的圖片，教師提問(wèn)：“你們知道這滿(mǎn)墻的植物是什么嗎？”（生：爬山虎）“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結(jié)學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？　　板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)　　　　均勻重疊痕跡鋪滿(mǎn)葉柄蝸牛（指名讀，讀的正確、聲音洪亮）　　嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯(cuò)，你都讀正確了，真了不起?。_(kāi)火車(chē)讀　　空隙借助字義區(qū)分字音　　，學(xué)寫(xiě)“逐”　　a交流易錯(cuò)點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫(xiě)正確，所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子，解釋“豕”（“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距　　b交流主筆和結(jié)構(gòu)：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀，就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致），平捺為主筆要舒展，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。　　，理清課文的敘述順序。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。）　?。?、生活中，肯定也有你們喜歡的植物?！　。保?、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（一個(gè)小組讀第五自然段）　?。保丁⒂|著墻的爬山虎怎么樣啊　?。保?、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們？（非常、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿(mǎn)高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。　?。保啊⒆プ∵@幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示。）　?。?、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）　　６、女生讀第三自然段，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞?！　。?、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的句子?！　。?、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系?！　∫弧?fù)習(xí)導(dǎo)入　?。?、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？　?。ㄅ郎交⒌娜~子和腳?！　。?、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；　?。?、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣?！　∪~圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，齊讀１１小節(jié)?！　⌒薷淖魑末ぉぉぉぉぉぷ髌肪褪沁@么寫(xiě)的一絲不茍　　邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的平易近人　　1為什么說(shuō)“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？　　這句話的意思是，“我”通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人?！拔摇遍_(kāi)始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。　　1同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢？　　做客的時(shí)候看見(jiàn)了爬山虎。　　如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令”我”嘆服，讓“我”受益匪淺。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受?！　〉拇_，文章中類(lèi)似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改?！　、郯验L(zhǎng)句斷成短句。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作，主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等?！　≈该x！　　請(qǐng)大家翻到130面，我們來(lái)看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）　　作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）　　為什么會(huì)一下子愣住了呢？　　因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文?！　∥恼轮饕v了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。　　學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文?！薄　W(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?　　小結(jié)：　　同學(xué)們，面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對(duì)這樣親切的話語(yǔ)，面對(duì)這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了信心和希望嗎?　　指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”。)　　正像同學(xué)們所說(shuō)的，葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家，是中國(guó)文壇上的一顆巨星?！　〕鍪尽杜郎交⒌哪_》中描寫(xiě)葉子的句子，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?　　請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?　　(預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮?lái)讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)　　出示：　?、糯笞骷揖尤灰?jiàn)一個(gè)初中生，我感到意外。　　對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?　　讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文，好好想一想課文到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?　　交流討論、理清文章內(nèi)容。　?、剖熳x課文，了解課文寫(xiě)了哪幾件事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那?！　《嗝襟w課件?！　W(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。文章感情真摯、語(yǔ)言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮。　　二、學(xué)習(xí)課文　　思考：　　爬山虎的腳是什么樣的？　　爬山虎是如何向上爬的？　　三、全班討論，感悟?！　W(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰?。　　學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字詞，　　難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)?！　〕踝x課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)?！　《?、學(xué)習(xí)本課生字新詞。　　四、布置作業(yè)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、新課導(dǎo)入　　爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　爬山虎的腳　　腳：莖上爬：圓片　　葉柄巴住墻　　細(xì)絲拉一把　　爬山虎教案2　　《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情?！　∽x懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。)　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞　　簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：　　師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣?　　出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：　　⑴自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。出示生字詞：　　推薦親切平和平易近人融洽黃昏　　余暉蘊(yùn)含搖曳真誠(chéng)質(zhì)樸堪稱(chēng)楷?！　〕椴閭€(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話?！　∵x擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因?！　〗涣髯砸褜?duì)葉圣陶了解情況：　　(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介。)　　(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會(huì)到什么?　　體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái)?！　〕踝x課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事?！　〗裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）　　課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）　　對(duì)，這是一篇寫(xiě)事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？　　范讀課文，學(xué)生思考剛才的問(wèn)題。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。江蘇蘇州人。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)?！　、诎巡煌樀木渥痈耐??！　、薷恼e(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)?！薄　　胺鳌保p輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出葉老的評(píng)語(yǔ)，讀一讀，請(qǐng)全班一起朗讀?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想?！　》治龅诙蚊鑼?xiě)爬山虎的句子：　　“那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的。最后的這句話點(diǎn)明了題目。爬山虎教案4　?。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！　《嗝襟w課件、爬山虎（實(shí)物）。下面就讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。）　?。病⑼队芭郎交ⅲ▽?shí)物），根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō)，通