【正文】 對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！　∪私贪娼炭茣兄约旱慕炭茣捳Z表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗?！　〗虒W(xué)措施：　　持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué)?！　∽⒅貙W(xué)生進行讀書指導(dǎo)。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法?！　￠_展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……　　教學(xué)時間：　　第一組：12—14課時　　第二組：10—13課時　　第三組：12—14課時　　第四組：12—15課時　　第五組：10—13課時　　第六組：10—14課時　　第七組：12—14課時　　第八組：11—13課時　　四年級下學(xué)期語文工作計劃3　　一、學(xué)生知識現(xiàn)狀:　　本年級共有學(xué)生44人，男生23人，女生21人。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。特別是習(xí)作能力有待提高。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。本冊生字均安排在課文里。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。　　“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法。　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?！　W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白?！　∧軠?zhǔn)確認讀233個生字，要求學(xué)會的220個生字?！　∧軕{借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！　?二)教學(xué)難點：　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題　　能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方?！　〗Y(jié)合教材、學(xué)生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。　　詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。學(xué)會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！　⊥瑫r由于學(xué)生的個體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。　　②做討論主持人。　　，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！　。Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后，運用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來?！　∪?、教材分析　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的`追求、故事長廊。在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀交流會。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。能復(fù)述敘事性課文的大意。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無形的促進、督促作用?！　∫粋€學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的?！　?四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，學(xué)生的成績是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導(dǎo)，解決問題。但是班里學(xué)生用心性普遍不高，而且后進生比較多。他們雖然比較頑皮，我就應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。　　(一)加強整合，圍繞專題組織教材。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)　　(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求?！　”緝砸笳J識200個字，會寫200個字?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。生字注音用圓括號標(biāo)出?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。　　體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用?！　≡诮徽勚心苷J真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能把資料寫得比較清楚、比較具體?！　∷?、教學(xué)措施　　持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛。留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識?！　≌J識200個字，會寫300個字。　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。　　1能用普通話交談。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量?！　?1)繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練?！　?2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題?？梢允菍φn文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果?！　】谡Z交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！　∪珕T參與?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自主進行評價?！　?四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)　　培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達?！　」膭顚W(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。也可以先交際，后習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。本學(xué)期的的重點就是在如何提高學(xué)生的閱讀水平和作文水平上下功夫。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫)。全冊要求常用字會認250個和5個多音字，會寫240個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。同時，教材課后安排”信息窗”一內(nèi)容，對拓展學(xué)生思維，促進學(xué)生理解課文是大有益處的?！　′摴P字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。　　循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。擴大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　「鶕?jù)學(xué)生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點?！　≈匾晫W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　《W(xué)生情況分析：　　四年級的孩子總體來講語文基礎(chǔ)知識都比較扎實，語文課堂紀(jì)律較好。通過“找對手”、”比一比賽一賽”等措施，學(xué)生之間開始形成了在學(xué)習(xí)上你追我敢的局面?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　○B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　×粜闹車挛铮谟跁姹磉_?！　≡诰C合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題?！　∽鳂I(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”，讓學(xué)生多看好書，多讀好書。　　教材特點分析　　本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能?！　‘?dāng)然，本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，有利于從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用?！　”緝詫W(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：　　認字200，會寫190。提高漢字書寫的速度?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。能對課文中不理解的地方提出疑問。　　養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。嘗試寫讀后感、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受、寫體會)。教學(xué)時要抓好兩點：　　學(xué)生是否養(yǎng)成了認真自學(xué)詞語句的習(xí)慣。摘錄筆記必須寫，經(jīng)常寫，隨時寫，要養(yǎng)成習(xí)慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級?！　〔皇莻鬟_教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論，而是教會學(xué)生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達過程中學(xué)會表達。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣?！　∽鲇懻摰闹鞒秩耍菇涣髂苡薪M織有方向地進行?！　?五)綜合性學(xué)習(xí)　　前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點在于使全體學(xué)生積極參與?！　∮杏媱澋刈鍪?，才能從有為提升至自為?！　‰S著年級的增高，活動的綜合性越來