小學(xué)二年級語文《霧在哪里》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字?！ ≌n上，我根據(jù)本課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生開口說話，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生語感。 在指導(dǎo)閱讀時，我充分利用課上的師生互動多層次進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上配合幻燈片圖片展示，更加清晰直觀。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。本文讓孩子們通過一個有趣的故事情境，感受霧的聚散變化的特點(diǎn)，符合低年段孩子的認(rèn)知特征。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會重視。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。于是，藏。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。因此，我在設(shè)計(jì)時圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計(jì)。（淘氣的霧把了起來。另外，在生字教學(xué)上，因?yàn)椤安亍笔侵攸c(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時我作了重點(diǎn)指導(dǎo)?！ ‘?dāng)然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到
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