小學二年級語文《霧在哪里》教學反思-全文預覽
【正文】 設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字?！ ≌n上，我根據(jù)本課內容，鼓勵學生開口說話，自由選擇內容練習說話，將學習的主動權給了學生，并將課文語言內化為學生自己的語言，培養(yǎng)了學生語感?！ ≡谥笇ч喿x時，我充分利用課上的師生互動多層次進行閱讀的指導。在此基礎上配合幻燈片圖片展示，更加清晰直觀。作者運用了比喻的修辭手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。本文讓孩子們通過一個有趣的故事情境，感受霧的聚散變化的特點，符合低年段孩子的認知特征。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。于是，藏。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導學生采用不同的形式來進行朗讀。因此，我在設計時圍繞霧“淘氣”“藏”來設計。（淘氣的霧把了起來。另外，在生字教學上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學時我作了重點指導。 當然，本課還存在很多不足：容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1