人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)策劃-全文預(yù)覽
【正文】 (4)回到課題，是以人物的名字作為課題的?！ ≈该x文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段? 第一自然段。 教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音?！ ?2)畫(huà)出本課的生字?！ D上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么? 圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光? 學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容?！ ×⑼卣咕毩?xí) 想一想，有沒(méi)有更好的辦法? 人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)策劃4 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。找一找文中寫(xiě)大象的句子?！ ⌒〗M匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止” 幫助學(xué)生把每一段都讀正確 指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 小組合作學(xué)習(xí)其他三段 組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題?！ ≌n文主要寫(xiě)了一件什么事?用一句話說(shuō)說(shuō)?！ ∧苡谩耙贿呉贿叀闭f(shuō)話?！ 芭堋薄白阕峙浴?，右邊是書(shū)包的“包”?！ 昂颉弊⒁庥疑喜灰獙?xiě)成“工”字。 (2)第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。 (2)司馬光。 。 二、朗讀四至六自然段課文。 ?！ ?1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。 (1)指名朗讀課文。 ?！ ?4)回到課題，是以人物的名字作為課題的?！ ！ 。骸 ?1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖?！ ⒘骼乩首x課文。(有拼音逐個(gè)出現(xiàn)) (2)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀)重點(diǎn)：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家) (3)真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职?(領(lǐng)讀烏) (4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書(shū)喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo)(貼烏鴉圖)你們看，它是誰(shuí)?我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個(gè)鴉呢?誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法?(板書(shū)：烏鴉)齊讀。 (1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧?！ ?，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段)，讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景?！ 〗虒W(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 ?這個(gè)地方有些什么? ?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光? 三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的?！ ∷摹⒆x講一至三自然段。
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