人教版四年級數(shù)學(xué)上冊三疑三探教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉) 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 評價你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。 (3)一個數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個數(shù)的大小不變。 ，提出質(zhì)疑，大家交流解決?！ ?5)完成59頁做一做第2題。 教學(xué)例3: (1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以”把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書：化簡) (2)= (3)?為什么? (4)全班交流、強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”。(組織學(xué)生分組討論) 教師板書：因為1分米=10厘米=100毫米，== (5)==，問：比較這三個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變?！ ?1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求。 教學(xué)重點： 掌握小數(shù)性質(zhì)的含義?！ ?= == 最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊三疑三探教案文案2 教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級下冊數(shù)學(xué)課本58頁例1和做一做，59頁例2，例3和做一做以及64頁練習(xí)十的第 ，1,2,3題。 問：你是怎樣化簡和改寫這些數(shù)的? 四、全課小節(jié) ? 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 ==3= 師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變) 師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個小數(shù)點不點的話可以嗎? 注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”?！ ?二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進行改寫。 師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流，匯報) 總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。我現(xiàn)在有個疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點嗎? 師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識的意識)?！ ?，它的計數(shù)單位是1/1000，有100個1/1000，=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米?！ ?，它的計數(shù)單位是1/10，有1個1/10，=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。 二、探求新知 (一)教學(xué)例1 ?。?、他們到底會不會相等呢? 師：請拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成?！ 煟喊?變成10，10和1比擴大了10倍，…… ，我們再來試一試。 教學(xué)難點 掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變?！ ∧芰δ繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。能運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。并正確運用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。信不信? 生：1,2,3,大。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。 、。=10厘米?！ ?設(shè)計意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變?！ ?教師在學(xué)習(xí)研究中要加強指導(dǎo)) ：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學(xué)生說說。) ，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。師要強調(diào)末尾) 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。開火車的形式回答59頁的做一做?！ “鍟盒?shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ ?，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(板書：小數(shù)的性質(zhì)) 二、探索性質(zhì) 教學(xué)例1。 (3)反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見投影出示： ，也就是10/100米，即10厘米，如圖： ，也就是100/1000米，即100豪米，如圖： (4)教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后問：、?請把道理講出來?！ ?3)=? 三、運用性質(zhì) 教學(xué)例2 (1)教師對學(xué)生說明：=，去掉小數(shù)點末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡?！ 、全班訂正答案。強調(diào)把一個整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時，不要忘記在個位的右下面點上小數(shù)點。 在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么問題? (1)討論下面的3個問題: A、去掉0，小數(shù)的大小變不變? B、會怎么樣? C、? (2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”. 四、看書質(zhì)疑?！ ?2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。((1
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