【正文】 。小妖驚呆了?！　?5)出示四句歌　　三、運用規(guī)律解決問題?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000?！　?1)出示例5：　　師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家?(生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段?！　“鍟河乙茢U左移縮　　合作探究　　(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣?！　?設(shè)計意圖：多層次練習(xí)，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點向左移，原數(shù)變小，加強記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實際問題。　　小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。　　(2)搶答填空題。　　重點難點：　　掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律　　教法學(xué)法：　　教法：情境激趣，引導(dǎo)探究?！　、學(xué)生自己完成?！　?2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。　　B、當(dāng)這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”?！　∽屑?xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變?！　∫饘W(xué)生的沖突：到底變大了嗎?　　(設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力?！　〗虒W(xué)重點：　　理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理?！　?，它的計數(shù)單位是1/100，有10個1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。　　、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識?！　、學(xué)生自己完成?！　〉?題讓學(xué)生練習(xí)后說說哪些位置上的0不能去掉。)　　二、探索交流解決問題　　從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空　　=(9)毫米①　　=(90)毫米②　　=(900)毫米③9米=(9000)毫米④　　推導(dǎo)右移規(guī)律?！　?數(shù)學(xué)語言講究精確，師強調(diào)縮小到原數(shù)的)　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……　　(4)選擇性地提問規(guī)律。　　(二)導(dǎo)入新課　?。篬出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀(jì)錄?！　≌佟⒄У臄?shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉?！　∽寣W(xué)生通過觀察比較掌握新知?！　∥覀兘又鴣硌芯浚瑤焼枺??為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。()　　(2),它的值就縮小10。()　　選擇　　(1)，這個數(shù)就()?！　〕鍪敬笃聊??！　〗虒W(xué)重點：　　探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化?！　?，小數(shù)點向()移動()位。　　生：[用手比]，　　師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?小數(shù)點寫錯了位置?！　∥覀冋n始的疑問有答案了嗎?　　擦掉問號改成感嘆號?！　∪嘟涣鳌！　》謩e把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)　　六、全課總結(jié)　　這節(jié)課你有哪些收獲?　　評價你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性?！　〗虒W(xué)例3:　　(1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以”把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)?！　〗虒W(xué)重點：　　掌握小數(shù)性質(zhì)的含義?！　?二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用　　　　師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進(jìn)行改寫?！　?，它的計數(shù)單位是1/1000，有100個1/1000，=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米?！　〗虒W(xué)難點　　掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。信不信?　　生：1,2,3,大。　　(設(shè)計意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。師要強調(diào)末尾)　　　　電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。(板書：小數(shù)的性質(zhì))　　二、探索性質(zhì)　　教學(xué)例1。強調(diào)把一個整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時，不要忘記在個位的右下面點上小數(shù)點?！　〗?jīng)歷小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100