二年級(jí)語(yǔ)文新編教案20xx年指南-全文預(yù)覽
【正文】 的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。教師巡視指導(dǎo)。) 寫(xiě)字 出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。 分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)?！ ↓R讀生字詞。) 識(shí)字 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。(板書(shū)課題) (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。(配樂(lè)朗讀課文?！ ?點(diǎn)擊填空)爾后試背第三自然段。讓我們一起來(lái)看看這些這些鳥(niǎo)窩吧!(點(diǎn)擊：視頻) _指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把鳥(niǎo)窩的多讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀?！ ∮心男┓N類(lèi)的鳥(niǎo)呢?讓我們一起來(lái)看一看。到了六月，小島上更是熱鬧非凡?！ ?點(diǎn)擊)什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢? 鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌，有的正在(搭窩)，有的正在(生鳥(niǎo)蛋)，有的已經(jīng)在(孵小鳥(niǎo)了)?！ ≥p聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么? 出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。(點(diǎn)擊課件)指名讀，齊讀。 六、自主作業(yè)，拓展感悟 從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。(學(xué)生練背)，誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?(指名背)。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。讓()的()感謝你()?！ ‖F(xiàn)在你們知道是誰(shuí)送的紫丁香了吧，一起回答?！ ∵@首詩(shī)寫(xiě)的多美呀!你們喜歡這首詩(shī)嗎?那就快點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧!注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語(yǔ)和句子用“?”標(biāo)出來(lái)?！ ◇w會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。” 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。 讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥? 讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么? 學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法?！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思?！ ×⒉贾米鳂I(yè) 抄寫(xiě)生字詞。 意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同?！ ∽寣W(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)?！ 〗處煓z查學(xué)生讀書(shū)情況?！ ∪?、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 動(dòng)手書(shū)空。 難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”?！ ?2)看黑板，讀詞語(yǔ)。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀?！ 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》?！ ∽x懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話(huà)的含義。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字?！ ≌J(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字?！ ◇w會(huì)鄧爺爺?shù)脑?huà)語(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任?！ 「鶕?jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)?！ ∽寣W(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞?！ ?2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。 難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意 在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正?！ 〕浚荷厦媸恰叭铡弊诸^，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分?！ ⊥荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)?！ 〗Y(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查?！ ∨c小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。) 四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊?！ ∥濉⒖偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 讀一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”? 讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?(學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究) (心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手) 學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)?！睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，對(duì)一
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