二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)文案-全文預(yù)覽
【正文】 年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)文案4 設(shè)計(jì)理念： 在觀察想象的同時(shí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散思維，教師主導(dǎo)解難與點(diǎn)撥，學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)中提煉實(shí)踐活動(dòng)?！ ±嘶ǎ骸！ ∥?、小結(jié) 文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求?！ ”扔?、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。 例如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”?！ 懽约簱醪蛔∈竦恼T惑。(6段) 先用幽默的反問(wèn)扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。于是作者禁不住發(fā)出一句反問(wèn)“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情?！ ∽衷~抄寫?！ ?1)描寫石榴枝干和葉片的特征。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛(ài)的一種”，由此可見(jiàn)石榴的不平凡。 找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)?！ 〉谌糠?7—9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情?！ W(xué)生討論后交流?！ 『?jiǎn)介作者： 郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《天上的街市》?！ ∑肺段闹行蜗笊鷦?dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言?！ √骄拷ㄗh 做下面幾題，能否看出讀狀物類文章的切入點(diǎn)。然而因其自蓮子中取出，稚嫩，柔軟，有“剜心”之痛，又有“低頭弄蓮子”的羞怯，蓮心便格外純粹而且深情。入口，清苦，清淡澄澈的苦，下咽，甜自舌尖生起，繚繞如煙，仍舊清淡澄澈。揉而為結(jié)，擰而為針或者干而為片，因此市面上的苦丁茶就這三種形式?！ 「木洌呵锾靵?lái)了，石榴裂開了，露出像皓齒一樣的子實(shí)?！ ∨鄡?yōu)探究實(shí)踐 四、問(wèn)題探究 ? [提示：文中第七段有一句話?！ ∽灾魈骄炕A(chǔ)鞏固集練 一、字音字義 奇崛()枯瘠()辟()易犀()利豐腴() 瑪瑙安普剌博古家唾津銹彩 煩惱刺刀束縛法律繡花 (解釋并造句) 奇崛：枯瘠： 辟易：陸離： 妙幻：忍俊不禁： 豐腴： 二、按原文填空 單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。1919～1920年之交，完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學(xué)作品?！ ⊙芯空n題 ，了解作者的生平和文學(xué)成就。“各種銹彩”用來(lái)比喻石榴皮上的班駁的紋理，既新奇又恰當(dāng)，還與上句“殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器”相呼應(yīng)，很有雅趣，大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學(xué)者才能妙手偶得之吧。此句整齊、精練，生動(dòng)、傳神?！ ≌Z(yǔ)言揣摩 1.“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。接著，寫對(duì)炎陽(yáng)的直射毫不辟易的深紅色的花，表現(xiàn)其熱烈、美麗、向上。作者僅僅在點(diǎn)明時(shí)間時(shí)，在中心語(yǔ)“時(shí)侯”之前加了些定語(yǔ)，卻起到了比較映襯的作用，突出了石榴難能可貴的品格。在作者的眼里，夏天是個(gè)怎樣的季節(jié)?作者為什么說(shuō)石榴是“夏季的心臟”? 疑難解析 質(zhì)疑：第一段，作者寫石榴花開的時(shí)間及環(huán)境，對(duì)表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用? 解惑：“五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹木把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，……。 ，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。 。教師巡視指導(dǎo)?！ ∪?、復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)?！ ?3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句 到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，開出了一朵朵火紅的石榴花?！ ?2)說(shuō)說(shuō)：讀了課文，你了解了些什么? 第一小節(jié)：我的家鄉(xiāng)棗莊有聞名中外的石榴園。做動(dòng)作理解意思?！ ?3)“越開越盛”的“盛”是多音字?！ ∽杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)，理解4個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫6個(gè)漢字。二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)文案 最新二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)文案1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫6個(gè)漢字。 了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。)。 二、初讀課文 范讀課文。n。 字形上的相同點(diǎn)：都是“提手旁”?！ ?1)讀讀詞語(yǔ)?！ 〉谒男」?jié)：介紹了石榴味道。 說(shuō)話訓(xùn)練： 一朵朵()的石榴花開在()的綠葉中，仿佛是()?！ ?2)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫?！ ??！ W(xué)法點(diǎn)悟 ，在誦讀中感悟。寄托了作者對(duì)理想的熱切向往和執(zhí)著的追求。而石榴花正是在這時(shí)開花，相比之下，它更堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著，更熱情、獨(dú)特。首先，作者通過(guò)與梅柳的比較，描寫了石榴的枝葉，表現(xiàn)其奇崛、清新的風(fēng)度?！ ≠|(zhì)疑：作者為什么說(shuō)“我更喜歡這夏天的心臟”? 解惑：作者因石榴花鮮紅的顏色和它對(duì)炎陽(yáng)的毫不辟易，把它比作“夏天的心臟”，又因?yàn)樽约鹤非笞杂?、熱情奔放、?lè)觀向上的性格而特別喜歡夏天，對(duì)石榴花的贊美和喜愛(ài)，實(shí)際上寄托了作者的情懷。這樣寫，通過(guò)比較突出了石榴獨(dú)特的美感，“風(fēng)度”一詞賦予它人的氣質(zhì)，仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子。
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