【正文】 陽光充足的環(huán)境?！　　！　　般y”和“化”?！　〗吔⒔?、疆界、新疆　　裝——服裝、軍裝、新裝、包裝　　(二)學習“耐、守、銀、化”　　小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字?！　　把b”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義?！　〗虒W過程：　　一、朗讀兒歌，復習詞語　　梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子　　木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂　　二、多種方法識記生字　　(一)學習“裝、疆”　　，注意結尾的字的發(fā)音?！　?。nghu225?！　。簵顦?、樹葉、楓樹、松柏。讀一讀記一記吧。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。還有，松樹的果實松子非常好吃?！　〗處煟赫缣瞥娙硕拍翆懙脑娋洹巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花。識記“掌”字。　　預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。　　四、了解樹木特點，給樹木貼　　。“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。　　像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字?！　∵@11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認?！　?，開火車認讀?！　??！　〗虒W過程：　　一、聯(lián)系生活導入　　在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?　　楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等?！　　⒖磮D，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。積累與樹木有關的語句。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)　　課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。　　六、回歸整體，拓展延伸?！　≌n件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!　　引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來?！　∮旰蟮膹V場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)　　再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內容的親切感，會更有利于教學的深入開展。　　大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言)　　教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13　　雨后)　　二、自讀文本，初步感知。激發(fā)學生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴?！　」膭顚W生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：　　師：小朋友學得真好。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。　　指名讀?！　?一)讀準字音　　跟錄音讀課文。就這樣，四季在輪回。夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀?！　〗虒W重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌?！　∧茉谔镒指裰忻鑼憽按?，秋，冬”?！　∥?、布置作業(yè)：　　這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看?！　∵@篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思?！　?三)、學習第四段。)指名讀這句話。它遇到別人，會對別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛?。從此它又是怎么做的呢?請同學們讀一讀課文第三自然段。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)　　如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會怎么夸它?　　指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧?！　∪?、精讀課文讀中感悟　　過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的?！　〗o課文標出自然段。突出”有力”、“自由”。(課件出示課文第一自然段，學生自由讀?！　〗虒W過程　　一、導入新課　　同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字?！　W會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫?！　∥伵ｏw行圖和蝸牛爬行圖。　　(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?　　師設懸念：其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。　　指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來?！　⊥阑ハ嘧x、聽，糾正讀錯的地方。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內容。(多媒體出示詞語“遙遙領先”)因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。　　如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。它就怕別人不知道它是飛行冠軍?！薄　∷滋毂持劚教庫乓搅送砩夏?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。　　蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。　　讀了這一段你知道了什么?指名回答。　　四、回歸整體滲透教育。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。　　能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓?！　∏楦小B(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。　　激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。夏：從上到下寫。(鞏固四個生字)　　師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!　　師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。　　(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花　　三、朗讀兒歌，理解內容。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。(2小組)　　(二)理解兒歌：　　師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。)　　夏天蟬兒叫?！　∏锾鞐魅~紅。冬天下雪了，我們可以干什么?　　師生合作讀?！　?