三年級(jí)數(shù)學(xué)社團(tuán)教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 小括號(hào)，為什么還要引入中括號(hào)?也就是中括號(hào)到底用在哪兒?是否是只計(jì)算來(lái)用? 當(dāng)然不是了，很多時(shí)候，咱們學(xué)習(xí)的運(yùn)算是為了解決問(wèn)題服務(wù)的，那這節(jié)課，咱們就來(lái)體驗(yàn)一下，如何用含有中括號(hào)的算式解決問(wèn)題。(利用白板的拖拽功能指名讓學(xué)生排列) 最新三年級(jí)數(shù)學(xué)社團(tuán)教案文案3 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中括號(hào)，會(huì)用含有中括號(hào)的算式解決問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題反饋 ?。和瑢W(xué)們，課前我們已經(jīng)觀看了有關(guān)中括號(hào)的視頻，說(shuō)說(shuō)，你都有哪些收獲? (交流要點(diǎn)：有中括號(hào)的算式的計(jì)算順序。(利用白板的書(shū)寫(xiě)功能連線) 夏天短袖毛衣外套棉襖棉鞋(冰雪) 8℃36℃19℃ ℃與20℃兩個(gè)溫度的高低?！ ∵@是老師收集到的那一天幾個(gè)主要城市的溫度，誰(shuí)能當(dāng)一下播報(bào)員，把這天的天氣情況向全班同學(xué)播報(bào)出來(lái)?(國(guó)家地圖) (2)讓學(xué)生當(dāng)小播報(bào)員播報(bào)?！ ?2)指名匯報(bào)連線。 科學(xué)家把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0℃，讀作：0攝氏度?！ 妗 ?1)問(wèn)一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒(méi)有) 那么0℃表示沒(méi)有溫度嗎? (2)指名談?wù)剬?duì)0℃的認(rèn)識(shí)?！ ?2)通過(guò)閉著眼睛試著說(shuō)溫度計(jì)上的讀數(shù)這一活動(dòng)，讓生初步在頭腦中建立溫度計(jì)模型。(出示課件)15℃、0℃、15℃ ?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個(gè)溫度計(jì)?！ ≌J(rèn)識(shí)溫度計(jì) 人們是利用什么工具來(lái)測(cè)量溫度的呢?(溫度計(jì)) 小小的溫度計(jì)竟能知冷知熱，簡(jiǎn)直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各種溫度計(jì)，讓生了解不同樣式的溫度計(jì)。攝爾修斯提出來(lái)的。 ?、龠@個(gè)“”在這里表示什么?(表示零下的溫度) 師引導(dǎo)生觀察比較得出，用一個(gè)正負(fù)號(hào)就把零上和零下這兩種相反 意思表達(dá)來(lái)，這就是數(shù)學(xué)所特有的簡(jiǎn)潔美! ?、谶@里的“”不是減號(hào)，叫負(fù)號(hào)，讀作：零下1攝氏度或者負(fù)1攝氏度?！ 。何靼?℃至13℃?！ ∏榫岸汉L(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實(shí)的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)正確讀寫(xiě)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)?！ 煟何覀儠?huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫(huà)呢? 出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么? 學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖 匯報(bào)評(píng)價(jià) 說(shuō)說(shuō)圖中的信息 對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì)，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運(yùn)用延伸 (1)從上圖中你能說(shuō)說(shuō)“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎? (2)你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎? (1)小玲每隔()時(shí)測(cè)量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的? (3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答?！ ∧懿荒茉谀阕鞯臈l形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢? 學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。三年級(jí)數(shù)學(xué)社團(tuán)教案文案 最新三年級(jí)數(shù)學(xué)社團(tuán)教案文案1 一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。(師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)生任選其一?！ ∪?、獨(dú)立制圖?！ W(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)常從實(shí)際生活、電視中接觸
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