【正文】 頁(yè)的例4和第16頁(yè)的“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)三第1～3題。三、課堂小結(jié)練習(xí)二思考題（學(xué)有余力學(xué)生完成。（1）學(xué)生讀題。（2）提問(wèn)：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什么？。（2）提問(wèn)：這個(gè)“博士帽”是由哪幾部分組成？分別求哪些面的面積？指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。（1）學(xué)生通過(guò)讀題理解題意，思考“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個(gè)面的面積？（側(cè)面積）一、復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積怎么求？（圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)高）圓柱的表面積怎么求？（圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積2）活動(dòng)二：實(shí)際應(yīng)用練習(xí)二第7題學(xué)生參與分析交流想法，并且獨(dú)立完成，集體評(píng)議練習(xí)二第8題學(xué)生參與分析交流想法，并且獨(dú)立完成，集體評(píng)議。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際生活情況解決有關(guān)圓柱表面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，能根據(jù)實(shí)際生活情況解決有關(guān)圓柱表面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。交流評(píng)議 四、全課總結(jié)老師：今天這節(jié)課你有什么收獲？圓柱側(cè)面積和表面積分別怎樣計(jì)算？板書設(shè)計(jì)： 圓柱體的表面積=側(cè)面積+兩個(gè)底面積教學(xué)反思：圓柱表面積的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)1314頁(yè)練習(xí)二612題。讀題。2）平方2老師引導(dǎo)小結(jié)圓柱表面積計(jì)算方法：圓柱表面積=側(cè)面積+兩個(gè)底面積。明確：這三個(gè)面的總面積是圓柱的表面積。（二）探索圓柱表面積計(jì)算方法出示例3（1）指名讀題，交流剪開后長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬各自多少厘米？圓柱底面半徑多少厘米？指名口答，集體交流。你可以直接計(jì)算這張商標(biāo)紙的面積嗎？自己想一想，列式計(jì)算。全班匯報(bào)并且發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱體底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方體寬就是圓柱體高。老師指名回答：把商標(biāo)紙剪開展開后是什么形狀？再算算。思考題：一、回顧舊知老師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱體特征？指名口答，互相補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，指名板演。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。并思考。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。圓錐底面老師：今天我們主要認(rèn)識(shí)了哪兩種立體圖形？你對(duì)這兩種立體圖形有什么新認(rèn)識(shí)？你還有什么體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與大家分享？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐明確：從上面、前面、側(cè)面觀察一個(gè)立體圖形，可以看到一個(gè)相應(yīng)平面圖形。（多媒體展示講解）圓錐是一個(gè)實(shí)心物體，它的高無(wú)法看到，因此把它的高平移出來(lái)展示，這段距離就是圓錐的高。（2）認(rèn)識(shí)圓錐的高。認(rèn)識(shí)圓錐（1）探索圓錐特征老師：剛才我們?cè)谇榫硤D中找到了一些圓柱體，圖中還有其他形狀的一些物體如：糧堆、錐形銅塊、巧克力等等。老師要求學(xué)生拿出學(xué)具指一指圓柱各個(gè)面名稱。（2）認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱老師：我們把圓柱畫出來(lái)是這樣的圖形。下面就來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)圓柱體。學(xué)生按照老師要求獨(dú)立完成后集體評(píng)議。（2）認(rèn)識(shí)圓錐的高。（2）認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱學(xué)生獨(dú)立閱讀三行文字，了解圓柱各部分名稱。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受幾何體特征的過(guò)程，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等思維能力。使學(xué)生能主動(dòng)觀察思考，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。（3）老師：想一想要比較男女生反應(yīng)速度的差異，可以怎樣收集整理數(shù)據(jù)？指出：可以分別匯總、收集、整理男女生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再計(jì)算出男女生平均數(shù)據(jù)，最后比較男女生反應(yīng)速度差異。提問(wèn)：這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該怎樣操作？指名學(xué)生上臺(tái)演示，集體交流評(píng)議。展示部分學(xué)生作品老師提問(wèn)：20名女生50米跑成績(jī)用扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖表示，各有什么特點(diǎn)？顧英5個(gè)學(xué)期50米跑步成績(jī)用的兩幅統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？老師提問(wèn)：從每組統(tǒng)計(jì)圖中你分別獲得哪些信息？老師小結(jié)：前兩幅統(tǒng)計(jì)圖都表示20名女生50米跑步成績(jī)，但扇形統(tǒng)計(jì)圖中表示各個(gè)等第人數(shù)的百分比，條形統(tǒng)計(jì)圖中則表示各個(gè)等第具體人數(shù)。老師：從每幅統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么，先仔細(xì)觀察，再同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。老師追問(wèn)：如果黃瓜面積80平方米，其他蔬菜種植面積是多少呢？先想一想在算一算，把結(jié)果填入書上表格中。老師：我們已經(jīng)知道三類統(tǒng)計(jì)圖各自特點(diǎn)，這節(jié)課要進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不同角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)調(diào)查實(shí)踐進(jìn)一步學(xué)會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)三：實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)一第7題完成“動(dòng)手做”學(xué)生根據(jù)老師要求，獨(dú)立自主開展活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立填表計(jì)算完成，老師巡視指導(dǎo)。經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同方式和反映數(shù)據(jù)的不同角度，提高選擇、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。主動(dòng)交流的能力。教學(xué)反思：統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)7—8頁(yè)練習(xí)一5—7題。四、全課總結(jié)，交流收獲老師談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把你的認(rèn)識(shí)體會(huì)和大家分享交流。學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。三、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升 完成“練一練”讀題后老師提問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了李大爺家收入哪些情況？前兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖都是分別表示李大伯家2012年四項(xiàng)收入的情況，為什么用的統(tǒng)計(jì)圖不一樣？那李大伯家2002—2012年十年時(shí)間里同樣用“萬(wàn)元“表示每年收入的數(shù)據(jù)，為什么要用折線統(tǒng)計(jì)圖表示呢？老師：這里的統(tǒng)計(jì)圖都是根據(jù)具體數(shù)據(jù)的情況來(lái)選擇的，同樣是家庭一年四項(xiàng)收入情況，因?yàn)橐环N數(shù)據(jù)是具體多少萬(wàn)元，用條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出每項(xiàng)收入具體數(shù)量多少，所以用條形圖，另一種表示每項(xiàng)收入占總收入的百分比，所以用扇形統(tǒng)計(jì)圖，而十年收入的萬(wàn)元數(shù)表示每年收入變化情況，用折線統(tǒng)計(jì)圖合適，反映收入的增長(zhǎng)變化。從條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出，這個(gè)班具有良好閱讀習(xí)慣，平均每星期閱讀時(shí)間在68小時(shí)左右，和8小時(shí)及以上人數(shù)占一半以上，課外閱讀時(shí)間短的同學(xué)很少，比如每星期課外閱讀時(shí)間2小時(shí)以下的只有3人。（3）老師：閱讀這些統(tǒng)計(jì)圖，你還能從統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)這個(gè)班的同學(xué)課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣獲得哪些信息？同桌說(shuō)一說(shuō)。老師指出：不同統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)不同。 交流比較，強(qiáng)化特點(diǎn)。那這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不同，在不同的統(tǒng)計(jì)要求下各自要選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的比較，進(jìn)一步了解他們不同特點(diǎn)和各自作用，能根據(jù)需要選擇不同統(tǒng)計(jì)圖。同桌交流問(wèn)題然后互動(dòng)交流回答。學(xué)生思考、分析思考然后交流。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)的比較和分析過(guò)程，體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)和方式，感受各類統(tǒng)計(jì)圖的作用，提高用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，能在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)比較、交流、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。提問(wèn)：你知道中國(guó)幾大海域嗎？你了解四大海域的大小嗎？能不能按照面積大小排一排？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)出示第3題以及統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)和想法是否正確。出示第2題，提問(wèn)：觀察果盤和數(shù)據(jù)，你能估計(jì)其他幾種干果各占百分之幾嗎？四人小組內(nèi)交流。練習(xí)一第1題。因此扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間關(guān)系。老師相機(jī)說(shuō)明整個(gè)圓代表我國(guó)陸地總面積。一、問(wèn)題引入，揭示課題出示例1扇形統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)揭示并板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生結(jié)合提問(wèn)自由交流，發(fā)表想法學(xué)生獨(dú)立交流估計(jì)方法。各種地形占總面積的百分之幾。準(zhǔn)備交流。能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單分析，并能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單分析，并能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以分析并且應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的分析和應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)特點(diǎn)?！緜鋵W(xué)提綱】【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：學(xué)生搜集有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的材料。這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是我國(guó)各種陸地地形分布情況。學(xué)生交流所獲得想法。練習(xí)一第3題。學(xué)生可能提出這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是我國(guó)各種陸地地形分布情況。追問(wèn)：這樣的扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形大小根據(jù)什么來(lái)確定？（各個(gè)數(shù)量所占百分比）提問(wèn)：通過(guò)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察交流，你能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)據(jù)嗎？它有什么特點(diǎn)？在記錄基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確：扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓表示總量，用大小不同的扇形表示各部分量，扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)表示各部分量占總數(shù)量的百分之幾，而不是一個(gè)具體數(shù)量。三、 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知完成練一練出示統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？說(shuō)明：兩個(gè)圖分別表示世界人口和世界耕地面積，％，％.提問(wèn)：根據(jù)圖中信息，你知道了什么？老師指出：從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中可以看出我國(guó)人口與世界人口數(shù)的關(guān)系，我國(guó)耕地面積和世界耕地面積的關(guān)系，我國(guó)人口數(shù)量在世界比較多，但耕地面積相對(duì)較少，％％的人口。練習(xí)一第2題?；ㄉ蠹s占果盤的20％，紅棗大約占果盤的40％，葡萄干大約占果盤的10％，開心果大約占果盤的30％練習(xí)一第3題。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)的比較和分析過(guò)程，體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)和方式，感受各類統(tǒng)計(jì)圖的作用，提高用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不同角度分析數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三類統(tǒng)計(jì)圖各是用怎樣方式表示數(shù)據(jù)的？活動(dòng)二：分析比較，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出示例2小宇統(tǒng)計(jì)六1班同學(xué)課外書閱讀情況是為了了解什么問(wèn)題？小宇還制作了另外兩幅統(tǒng)計(jì)圖（因此出現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖），仔細(xì)觀察有反映了哪兩個(gè)方面情況呢？學(xué)生自主分析思考并且交流。同桌同學(xué)交流?！緳z測(cè)反饋】 完成“練一練” 練習(xí)一第4題一、 回顧激活，引入新課 回顧統(tǒng)計(jì)圖老師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖）這三類統(tǒng)計(jì)圖各是用怎樣方式表示數(shù)據(jù)的？ 引入新課老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三類不同的統(tǒng)計(jì)圖，知道了各類統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方式和特點(diǎn)。小宇還制作了另外兩幅統(tǒng)計(jì)圖（因此出現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖），仔細(xì)觀察有反映了哪兩個(gè)方面情況呢？老師：請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里互相說(shuō)說(shuō)，這三幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了課外閱讀的哪幾方面情況，每幅圖表示什么內(nèi)容，從圖中知道哪些信息？學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。追問(wèn)：課外閱讀這三方面情況，為什么要從不同統(tǒng)計(jì)圖了解。條形統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量又可以表示數(shù)量的多少。從