【正文】 部分。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫(kù)克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩(shī)，令無(wú)數(shù)中外游客嘆為觀止。2．把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。③第4小節(jié)?和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛美的天性。課文中具體的描寫有： ①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來(lái)時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂(lè)觀。三、重點(diǎn)探究，品味賞析。2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能歌善舞。二、整體感知，合作交流。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。2．了解?和田的維吾爾?的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。以頂閣樓三面凸出，窗臺(tái)做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。北京民居──四合院。東北民居──吉林蒙古族馬架房。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。西藏民居──藏南碉房。內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱?穹廬??氈帳?。六、課外拓展，遷移練寫。2．集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的?蘑菇?，如同自天而降的?飛碟?。②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。①由甲組代表介紹?客家民居?的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為?世界民居的奇葩?？ 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知。2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位臵。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。閱讀材料如下：有人跟我說(shuō)，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。2．集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。讀后交流、梳理：47段講的是藏戲的形成，819段講的是藏戲的藝術(shù)特色。2．默讀課文，注意默讀的速度。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。?生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀?逛廟會(huì)?時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？ ⑤交流反饋?除夕?一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。第二課時(shí)一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。⒉小組研讀。）5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。二、放手初讀，整體感知。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＝虒W(xué)本組教材可用10～12課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文4～5課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文1～2課時(shí)。把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文有機(jī)整合起來(lái)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。緊扣本組專題，?口語(yǔ)交際〃習(xí)作?安排了交流和插寫民風(fēng)民俗等內(nèi)容，?回顧〃拓展?中的?交流平臺(tái)??日積月累??趣味語(yǔ)文?等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點(diǎn)，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩(shī)名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣?！陡骶咛厣拿窬印穫?cè)重寫了被譽(yù)為?世界民居奇葩?的客家土樓和?傍水而居?的傣家竹樓的鮮明特色。選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，不準(zhǔn)別人再來(lái)勸阻；經(jīng)過(guò)：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國(guó)的念頭。．．．．．．◆黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂。師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。板書：螳螂 蟬 黃雀四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。三、查自讀情況。二、學(xué)生自讀課文。第三篇：蘇教六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)螳螂捕蟬教案（范文模版）一、板書課題，導(dǎo)入新課。30分書，可以豐富我們的知識(shí)，陶冶情感，啟迪智慧，還可以教育我們?cè)鯓幼鋈??！笔莀________的名句，說(shuō)的正是中國(guó)人的“骨氣”。先天下之憂而憂，_______________________。它正折射出所有中國(guó)脊梁的光彩！這就是我們的國(guó)魂，這就是我們不屈的國(guó)魂，我們千年不衰的國(guó)魂！在短文的括號(hào)里填相應(yīng)的人名，在橫線上補(bǔ)充相應(yīng)的詩(shī)句。自古以來(lái)，中國(guó)人有天下為公的理想，有舍生取義的凜然正氣，有窮且益堅(jiān)、不墜青云之志的高風(fēng)亮節(jié)；中國(guó)人有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的處世哲學(xué)；中國(guó)人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長(zhǎng)城非好漢的氣魄；中國(guó)人更有重整江山再造日月的雄心。2分___________________________________________________________（二）中國(guó)魂20分精衛(wèi)填海，何等的堅(jiān)毅；愚公移山，何等的執(zhí)著；后羿射日，何等的勇敢；大禹治水，又是何等的睿智！中華民族的這些遠(yuǎn)古神話比古希臘的神話更充滿著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊(yùn)含著人定勝天的哲理。2分聶將軍就是十大元帥之一的_____________。然后，又慈愛地拉過(guò)那個(gè)大一些的女孩，親切地問(wèn)她叫什么名字。讓我想到了胡錦濤總書記的“八榮八恥”中的“以_______________為榮，以______________為恥”。3分(3)伯納德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎寧，其中我對(duì)__________印象最深，原因是________________________________________________________。2分“危機(jī)英雄，中國(guó)驕傲”中當(dāng)代英雄李曉輝的頒獎(jiǎng)詞：在火災(zāi)中將呼吸面罩讓給被困者的消防戰(zhàn)士李曉輝當(dāng)他把自己的呼吸面罩傳給兩位被困群眾的一剎那，這個(gè)時(shí)代關(guān)于英雄的萬(wàn)千注釋,瞬間清晰起來(lái)，這一饋贈(zèng)是對(duì)消防員這一神圣天職的禮贊，也把溫暖和希望長(zhǎng)久地留在了我們的心里?！保ú挥靡?hào)，意思不變）2分__________________________________________________________（3）“瞧，先生們，這盞燈亮些?？吹竭@農(nóng)具，你想到了哪句詩(shī)？3分鐮刀：____________ 木犁：________________鋤頭_______________根據(jù)要求寫句子。)填寫成語(yǔ)。ng)挑釁(x236。ru242。()房衣（）()夕選擇正確讀音，打上“√”。sh224。ng t口語(yǔ)交際教師應(yīng)讓學(xué)生在課前作相關(guān)的準(zhǔn)備，最好能準(zhǔn)備文字材料，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，容易增強(qiáng)訓(xùn)練效果，只要學(xué)生聊的是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，表達(dá)的內(nèi)容健康向上、清楚、明白，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。教學(xué)設(shè)想語(yǔ)文與生活“ 課標(biāo) ”明確指出，“不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整 ”，“ 學(xué)知識(shí)是為了運(yùn)用，是為了向能力方面轉(zhuǎn)化 ”。誦讀與欣賞《夏日絕句》，并能聯(lián)系背景知識(shí)了解詩(shī)人的心理和情感。寫出好事、趣事自然好，當(dāng)學(xué)生寫出錯(cuò)事后，教師要善于發(fā)現(xiàn)他是否在“懺悔”，要善于尋求教育良方。要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。要求學(xué)生寫寫老師不在場(chǎng)的時(shí)候，和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的事。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生詞；聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”；憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。理解日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。課文內(nèi)容反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，其警示我們，落后就要挨打！因此，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。習(xí)作2：寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們之間發(fā)生的小故事，要把最精彩、最動(dòng)情的地方寫具體。口語(yǔ)交際《聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題》。準(zhǔn)確體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。《聶將軍與日本小姑娘》體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平才是各國(guó)人民的共同心愿。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風(fēng)，也有俠骨柔情、菩薩心腸。（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)21個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語(yǔ)。寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生的小故事?！堵檶④娕c日本小姑娘》：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀交流搜集的資料，幫助理解課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)聶將軍的高尚品質(zhì)，想象40年后的謝恩情景。課文條理十分清楚，按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序具體地記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)3是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)能正確流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，理解新詞；給課文分段，歸納段意，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的；通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。全文語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容真切感人。習(xí)作2教材簡(jiǎn)析教材包括兩個(gè)部分第一部分是習(xí)作要求提示。教學(xué)目標(biāo)能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來(lái)。學(xué)生“自我表達(dá)”的思想內(nèi)容，也許不一定健康，作為教師萬(wàn)不可上綱上線，堵塞學(xué)生表達(dá)的欲望，只有“疏”才便于“導(dǎo)”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)一些農(nóng)具并了解其作用，能說(shuō)出一些詩(shī)句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān)，讓學(xué)生能聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)寫毛筆字。這種全新的設(shè)計(jì)給我們指出了語(yǔ)文教學(xué)的新思路：努力營(yíng)造一個(gè)寬松開放的語(yǔ)文教育環(huán)境，讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文，學(xué)有用的語(yǔ)文。5+3w224。utīpn（）（）（）（）()fēng()利頂（）（）火chn)諾言(nu242。 jiē）明晃晃(huǎnghu224。sh249。2分時(shí)間時(shí)候時(shí)刻激動(dòng)人心的（）終于到來(lái)了！國(guó)家主席胡錦濤步入人民大會(huì)堂，接見從雅典歸來(lái)的體育代表團(tuán)全體人員，這（），全場(chǎng)一片歡騰……農(nóng)家樂(lè)。我家也有一個(gè)像你這么大的小女兒。2分__________________________________________________________走進(jìn)生活。8分(1)“平津危急!華北危急!中華民族危急!”可以看出當(dāng)時(shí)情況___________，請(qǐng)你幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下：____________、____________、_____________、____________。1分（5）《盧溝橋烽火》一文中我們看到，全國(guó)軍民投入了緊張的戰(zhàn)斗，打擊日本帝國(guó)主義，保衛(wèi)自己的家園。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。幾天以后，美穗子一點(diǎn)